一把好钥匙——指导学生怎样解答历史选择题一、研究课题的背景随着新课程的推行，在考核目标与要求上，对于新课程理念的考察方向日益明确、明朗。在近三年来，考察目标“调动和运用知识”的第一层次的运用考察成为高考中的不可忽视的焦点①，这一能力测试主要是学生要将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系，可以看到他们能否机动、灵活的将所学知识运用到实践，即考试。但是实际上这一层次的知识在落实时却经常出错。例如：斯塔夫里阿诺斯说：“罗马人在思想意识方面最重要的贡献在于，他们的法律是基于理性而不是基于习俗。”下列对“理性”的正确理解是A．罗马法完全摒弃了习惯法的痕迹B．罗马法形了完备的法律体系C．罗马法历来极为崇尚自由平等D．罗马法与时俱进，为现实服务②这个题目，放到哪一级做哪一级错题率高。原因何在？与诸多学生谈话后，将学生反映的问题进行了汇总分析，针对学生的思虑，开始了对这一问题的探究。而且随着新课程理念的更加开放性，也促使着笔者在教学方式，积极倡导并努力探求更加灵活、多样的教学手段和方法，为学生的自主学习创造必要的前提。二、研究的过程与方法主要采用的方法是观察法、实验法和文献法1、观察法，确定本次研究的目标是：在情景材料下对历史知识的考察能否运用所学知识与试题的形式建立正确的联系。每一次的训练题，将此类型的题目进行特别标注，选定特定的稳定的学生目标，达到收集资料的可靠性、持续性。运用这种非常简便易行的方法，获得准确详实的资料。2、实验法，针对某几个影响学生解题的因素问题分类别分析，大体确定了四个方向，将题目中的相关内容分为四项。第一：限定项，限定解题的范围。第二：中心项，规定解题的对象、思路。第三：求答项，指定解答的未知项目。第四：提示项，指示解题的方式。依此分类别找出问题，从而得出一定科学结论的方法。3、文献法，这是进行研究的专业资料，查找相关的历史文献——《高中历史课程标准教室读本》、《2012普通高等学校招生全国统一考试山东卷考试说明》、《2012普通高等学校招生全国统一考试山东卷考试说明》、《图解多功能解题题典》和《中学历史教学》等进行查阅、分析、整理，从而找出事物本质属性的研究方法。三、研究结论和验证在新课改颁布的考试大纲的说明中有这样一段话：从题目的表述中获取回答问题的有关信息，理解考试的要求，然后快速、全面、准确的从题目中提供的图文材料中最大限度的获取有效信息，最后对有效信息进行完整、准确地理解，并合理的整合，形成综合性的信息解读。③从这段大纲内容解读中，我们可以看到对考察问题的解决有三个层次的要求，首先，从题目的表述中卡定答题的要素，即时间、地点、人物、事件等，命其为限定项；其次，全面快速的进行有效信息的提取即找到问题围绕的对象，命其为中心项；第三，对有效信息的完整、准确地利用是建立在所答题内容或要求。因此依据对大纲的解读，在审视选择题时，可以将其分为三或四项：限定项（限定解题的空间、时间范围）、中心项（规定解题的对象或领域）、求答项（指定解答的未知项目）。依照这样的方法，可以将正确的对象、领域找出，同时将对象的活动空间或时间进行界定，而找到答题的思路，依据问题提示的答题方式，将分析的问题进行一一解决。④1在实际的运用中，通过学生在选定题目的出错情况可以看出，影响他们的主要是这两项是限定项和中心项的正确判断，这两项将起着至关重要的影响，它决定着整个选择的成败与否。并且随着新课改的推进，在考试中大量新材料、新情景的出现也常会使学生显得手足无措，不知何处入手。以下的内容是通过师生在共同学习中，通过对学生错题本的整理，与老师的密切交流以及各种信息的归纳，通过错题的方式加以解决，在实践中获得属于自己的知识和能力。题目大多是高考题以及各地的模拟题。例1康有为的维新思想吸收了西方资本主义政治学说的内容，其中最主要的是（）A．民主共和思想B．三权分立思想C．君主立宪思想D．人文主义思想解析：此题的中心项即分析问题的对象是康有为的维新思想，即资产阶级维新派推行改革的指导思想。因此首先排除的就是A和B,他们均...
