认识简单的分数（2）教学目标1．结合具体的情境初步认识分数，知道把一个物体或一个平面图形平均分成若干份，其中的几份也可以用分数表示
2．学会运用直观的方法比较同分母的两个分数的大小，并能与他人交流自己的想法
3．体会分数来自生活实际的需要，了解分数产生和发展的大致历程，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴教学重点：学会认识并理解几分之几
教学难点：比较同分母两个分数大小的方法
教学准备：一张正方形纸教学过程：一、交流展示在操作中形成对几分之几的认识
（1）看来同学们上节课的知识掌握的不错，下面我们来玩个折纸的游戏
请大家每人拿出一张正方形纸，折成同样大小的4份
学生动手操作
（2）学生交流折的方法
教师指出：这几种折法虽然不一样，但都把这张正方形白纸折成了同样大的4份，所以这几种折法都是可以的
（3）请把其中的一份或几份涂上颜色
（涂的颜色自由，涂的份数自由）
（4）学生交流自己的作品
二、自主探究学习引导(一)1．请一位涂1/4的学生到前面展示
提问：你涂了四份中的几份
是这张纸的几分之几
这一份为什么可以用1/4表示
学生交流：平均分成4份，涂色部分占其中的1份
2．拿出一份涂3/4的正方形纸，提问：涂色部分可以用分数表示吗
涂了四份中的几份
用哪个分数表示
学生组内交流
继续交流：为什么可以用3/4表示
3．那3/4怎么写呢
自己写在草稿本上，请一位同学上黑板写
分母4表示什么
4．谁也用不同的方法表示了这张纸的3/4
展示不同的3/4
提问：这几位同学涂色部分的形状不同，为什么都可以用3/4表示呢
强调：因为他们都是把正方形纸平均分成4份，涂色部分是其中的3份
三、精讲点拔1．你们能想办法比较3/5和2/5的大小吗
以小组为单位，比一比，看哪组想出的办法好
思考：你表示的是几分之几
谁的分数比较大
你是怎样比较的
2．观察板书，你发现了什么
