认识时间合肥市新庄小学施虹教学内容:苏教版数学二年级下册第二单元第一课时。教学目标：１、使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时数和大约几时。２、培养学生的观察能力。３、使学生建立初步的时间观念，从小养成有规律作息和珍惜时间的行为习惯。教学重点：使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。教学难点：运用有关知识解决生活中的时间问题。教学对策：运用多媒体化抽象为具体，让学生通过拨一拨、画一画、说一说等活动进一步建立时间观念，认识整时数和大约几时。教学过程：一、创设情境，激发学生学习愿望：多媒体播放音乐《在钟表店里》。师：我们一起到钟表店里看一看。今天我们就来认钟表。（出示课题：认识时间）二、联系生活，感知钟表面：钟面上有什么？请小朋友们看大屏幕，拿出桌上的钟面，同桌互相说一说。师：谁来说说，钟面上有什么？生：时针和分针。师：你真了不起，你能告诉我们哪根针是时针，哪根针是分针吗？生：短的那根针是时针，长的那根针是分针。师：谁能完整地说一说钟面上的短针是什么针，长针是什么针？还有谁会说的？师：（黑板出示：分针长，时针短）齐读师：请小朋友们将自己钟面上的时针和分针指给同桌看，一边指一边说。师：小朋友们已经认识了钟面上的时针和分针，它们是怎么转的呢？我们一起来看一看。（演示）时针和分针指在不同的地方就表示不同的时间。介绍顺时针方向师：钟面上还有什么？（数字）有哪些数字？师：找找12这个数字在哪儿？（钟面的上方）找找6这个数字在哪儿？（钟面的下方）找找9这个数字在哪儿？（钟面的左方）找找3这个数字在哪儿？（钟面的右方）师：请小朋友将钟面上的这些数字按从小到大的顺序读一读师：这些数字是用来表示钟点的。师：再找找每两个数之间还有什么？（短线）师：这些短线就是钟面上的刻度线。三、依托经验，认识整时刻：1、认识整时师：出示：7时钟面师：谁能说出这个钟面上的时间？生答。师：7点钟是我们生活中的说法，数学中要说成“7时”。（齐读）谁来说说你是怎么知道这是7时的？生：分针指向12，时针指向7，就是7时。（齐读）（出示：5时、9时）师：这是几时？你是怎么看出来的？还有谁会说的？师：刚才我们认识了5时、3时、8时。（依次出现刚才的3个钟面）师：小朋友看一看，这三个钟面的分针都指向几？（12）时针呢？（时针指的位置不同）师：我们可以怎么认钟面上的几时呢？同桌讨论讨论。（师巡视指导）师：谁能告诉大家，你是怎么认钟面上的几时的?生：分针指向12，时针指向几，就是几时。师：真棒！还有谁会说的？（板书：分针指向12，时针指向几，就是几时）齐读如果分针指向12，时针指向11，你知道是几时吗？大屏幕：小明的一天。师：看大屏幕，谁来说说这个电子钟钟面上的时刻？师：电子钟钟面上的时间是用数字直接显示的，可以很快看出是几时。两个小圆点左边的数表示几时，右边的数表示几分。2、拨出几时师：小朋友已经学会了认出钟面上的几时，你们能在自己的钟面上拨出几时吗拨3时、11时、7时。（生拨，师巡视）师：你是怎么拨的？你是怎么知道的？四、自主探索，判断大约几时：出示：大约7时的两个钟面。师：请小朋友们仔细观察屏幕上的三个钟面，同桌互相讨论说说这三个钟面时针分针指的位置有什么不同？师：看屏幕，第一个钟面上的时间是多少？生：7时。（屏幕出示：7时）师：你是怎么知道的？生：分针指向12，时针指向7，是7时。师：第一个钟面上的时间正好是7时。第二个钟面呢？看看分针指向哪儿？有没有到12？分针不到12，时针呢？（生答）师：分针不到12，时针也应该不到7。再请小朋友说一说这个钟面分针怎么样？时针怎么样？生：分针不到12，时针不到7。师：这也是正好7时吗？你怎么说？生：7时不到。师：看第三个钟面，分针和时针分别指向哪儿？生：分针过了12一点，时针过了7一点。师：这应该怎么说？生：7时过了一点。师：7时不到或7时过了一点，我们都可以说成大约7时。（齐读）现在你能不能说出7时和大约7时有什么不同？生：7时分针正好指向12，时针正好指向7。大约7时分针不到12或过了12一点，时针不到7或过了7一点。师：分针不到12或过了12一点可以...
