有效先学独立思考适当合作主动交流大胆质疑认真倾听善于归纳第二单元千克和克第1课时认识千克主备人：王薇【教学内容】教材第28－30页例1和“想想做做”。【教学目标】1．使学生在具体生活情境中，感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。2．使学生通过动手实践，了解用秤称物体的质量的方法，能够根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流。【教学重、难点】重、难点：通过具体的拎、称、掂等操作活动，感受1千克的实际重量。【教学准备】苹果、桔子各一千克、台秤、弹簧秤等。【教学过程】一、导入新课。情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示：两袋不同重的食品）1．猜一猜：哪一袋重一些？2．掂一掂：哪一袋重一些？要知道食品准确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）这节课我们就来学习用秤称物品。二、学习新课。1．课件演示：介绍认识生活中常见的秤。2．认识台称，学习使用台秤称物品的方法。(1)引导学生看图：在秤面上你看到了什么？（指针、刻度）秤面上的刻度告诉我们物品重多少，像物体的长度单位是米一样，物品重多少也有他的单位，国际上通用“千克”来作它的单位（板书：千克），千克在我们生活中又叫什么？(公斤)(2)千克常用字母kg表示。（板书：kg）秤面上一大格就表示1千克，指针指着数字1，也就是说这袋红枣重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克吗？……3．动手试一试。(1)小组合作派一人称出重1千克的盐装在袋子里，用手拎一拎，说说你的感受，并记在心里。内容科学善于引导充分激励语言精炼媒体恰当1有效先学独立思考适当合作主动交流大胆质疑认真倾听善于归纳(2)把自己带的秤好的1千克的东西比一比是不是与1千克盐一样重，体会出1千克到底有多重(3)请带了1千克水果的同学数数这1千克水果有几个。(4)情境：老师这儿有许多东西，你能从中找出1千克重的吗？试一试。4．估一估。(1)请你猜一猜老师体重大约有多少千克？看一看、抱一抱。(2)同学间相互估计对方的体重有多少千克，再把自己的真实体重告诉猜的同学，看谁估得准。三、巩固练习1．想想做做1。谈话：通过称一称，我们知道表示物品有多重都可以用千克作单位。出示商品实物照片，观察后交流从图中获得的数学信息。问：你知道什么是净含量吗？2．想想做做2。谈话：生活中处处都可以看到关于重量的信息。出示图片，了解数学信息。从这两幅图中，你知道了什么？（进行安全教育）3．想想做做3。学生观察秤面说出各种蔬菜的重量。交流反馈，让学生说说是怎样看出秤面上所表示的物品重量的。根据刚才说出的数据提出数学问题，口答解题。4．想想做做4。出示题目，让学生观察阅读，提问：这道题提出的问题是什么？为什么加“大约”？你能说出这两种水果的重量吗？5．想想做做5。独立完成，集体订正。6．“你知道吗？”让学生进行阅读，然后交流自己的体会，使学生感受计量单位千克在生活中的广泛应用。四、总结延伸这节课你学到了什么？有什么收获和体会？内容科学善于引导充分激励语言精炼媒体恰当2有效先学独立思考适当合作主动交流大胆质疑认真倾听善于归纳谈话：千克在生活中的应用是广泛的，希望同学们课后到商店去看一看哪些物品重1千克，星期天和妈妈一起到菜场去买菜，看一看妈妈买了哪些菜，各重几千克，试试你能帮妈妈拎起几千克重的物品。【板书设计】【教学反思】内容科学善于引导充分激励语言精炼媒体恰当3
