寻找情感教育中的最佳有效切入点单位：扬中市新坝中心幼儿园邮编：212211姓名：董云静摘要：幼儿期是情感培养的重要时期，处于这个年龄阶段的幼儿，知识经验贫乏，思维具体形象，情感的感染作用大，可塑性较强。如果我们能利用幼儿的这些特点，不失时机地有目的有意识地对幼儿进行关爱情感的培养，就会使幼儿形成比较稳定的良好的情感品质。情感作为人的心理活动的重要方面，是伴随着认识的过程而产生的，并影响着认识活动，因此情感在幼儿园教学中的应用有着极其重要的地位与作用，是促进幼儿情感发展的保证，并能用心观察幼儿的情感表现与发展，能利用各种手段调动幼儿的积极情感体验，最终促进幼儿主体性的发展。宽松和谐的情感环境、丰富多彩的感受和体验情境、自主畅快的情感表达，有利于幼儿情感的培养。情感教育渗透幼儿的一日活动中将是一个长期的有效的过程。一、寻找宽松和谐的情感氛围要创设宽松和谐的情感环境，需要教师的教育经验与教育策略。教师只有时刻关注孩子的情感需求，才能读懂孩子，进而尊重、理解孩子，为孩子创设宽松和谐、温暖的环境，产生良好的师幼互动，让孩子适应并喜爱幼儿园的集体生活。孩子的成长需要宽松和谐的氛围。只有在和谐的氛围里，生命的潜能才能得到充分挖掘，孩子们的表现力、创造力才会源源不断地流淌。教育具有使生命获得快乐成长的责任。因此，幼儿园需为孩子创设宽松愉快的生活气氛和充满关爱的精神环境，能使幼儿经常处于积极的情绪情感状态。良好的生活环境，合理的有规律的作息制度，无压抑感、充满关爱、激励的情感气氛，使幼儿感到安全和愉快，产生亲切感，易于接受教育影响。在这样的环境中生活和学习，幼儿才能思维敏捷、想像丰富、活泼开朗、充满自信和创造。情感需要采用相应的情感交流策略。情感教育能使幼儿学会了解自己的能力、优点和缺点，从而扬长避短，得到良好的进步和发展，进而更加自信、自立、自律。情感教育还能使幼儿学会观察和区分他人的情绪、意志、动机、感觉；从而在人际交往中分享他人的快乐与忧伤；这样的幼儿往往成为群体中受欢迎的人物。如果在幼儿园中幼儿不想、不能，甚至不敢与教师自由、愉快的交往，任何教育的都是枉费心机的。为了营造良好的师生氛围，我们可以定位三个角色。生活中，我做孩子们的妈妈，用心照顾他们，当孩子身体不适时，我会无微不至的照顾他，抚慰他；学习时，我做孩子们的老师，努力引导他们，当孩子遇到困难感到焦急不安时，我会主动地走过去弯下腰或蹲下，轻轻拉住孩子的手，用亲切的话语、和蔼的眼神与之交流、宽慰、缓解他不安的情绪，然后，共同想办法来解决问题。闲暇时，我会做孩子的知心朋友，与他们倾心交谈。当孩子伤心时，我会静静的坐在他身边，倾听他们的心声。建立了平等友善的师生关系，使我体验到了愉快、默契的情感，也使孩子们幼小的心灵得到了甘雨般的润泽，让孩子的身心得到情感的支持。二、寻找和挖掘教育活动中的典型事例幼儿园有目的的活动有其各自不同的特点，只有结合这些特点认真地设计并组织活动，才能将情感有机地渗透其中，幼儿在日常生活中经常会发生争执，甚至还会做错事，此时，教师要及时处理，循循善诱，问清原因并帮助孩子分清是非，把它看作是进行情感教育的好时机。如：小椅子摔倒了，朱宇豪看见轻轻把椅子扶起来，我就随机引导教育小朋友爱护公物。又如：班里郭永晔小朋友各方面懂事较晚，散步和早操排队时经常掉队，我就鼓励能力强幼儿牵着他一起走，不让其掉队，渐渐让孩子们懂得关心、互助为自己带来快乐，也为别人带去方便。同时，在设计一系列主题活动时，我们就把情感教育渗透到各领域活动中。如：语言活动《谁的主意好》让孩子们知道礼貌待人；音乐活动《好朋友》《拉拉勾》通过旋律、节奏等音乐语言构成艺术形象，给幼儿美的感受，同时，教给幼儿与同伴友好相处。在其余活动中结合幼儿实际情况进行思想品德教育，使情感教育深入到孩子们的心田，还可带领孩子们参观活动，激发孩子的学习兴趣，丰富孩子知识，拓宽他们的视野，增长感性知识。如：参观大型超市、图书馆、小学、尊师广场等。幼儿的情感具有冲动性和不稳定性，情感...
