《整十数加一位数及相应的减法》教学设计教材内容:人教版义务教育教科书一年级下册《数学》第48-50页。知识与技能:(1)、进一步巩固100以内数的组成,为学习100以内口算做准备。(2)、联系学生的生活实际,学习整十数加一位数及相应的减法,并能正确计算。(达成方法:通过复习巩固数的组成,为学习新课做准备,新授时通过创设情景,从生活中的数学引入,激励学生自觉投入到对新知识的学习中,通过对数的组成的理解和运用,学会用自己的语言描述思维过程并进行解答)过程与方法:(1)经历动手操作、探索交流整十数加一位数及相应的减法的的过程,体验算法的多样化,培养学生口头表达能力。(2)经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程,进一步体会加减法的意义。(达成方法:通过学生自己动手操作和与老师同学的共同探索,体验学习的过程,并通过交流体验算法的多样性,通过口述思维过程,锻炼学生的语言表达能力。经历从情景中抽象出数学的过程)情感态度与价值观:(1)发展学生运用所学知识分析解决简单实际问题的意识和能力。(2)感悟到生活中处处有数学,培养学生学习和应用数学的兴趣与创新意识。培养学生学好数学的信心和体验生活的乐趣。(达成方法:通过情景的引入感受生活中的数学,以及学生的分析解决问题的能力。感受生活中处处有数学,引发学生学习的兴趣)教学重难点:掌握整十数加一位数及相应的减法的算理,掌握各种不同口算方法。教具准备:有关例8的简单动画课件、玉米棒图片。学具准备:小棒。教学过程:一、同学们又到了我们数学课的时间了,首先让我们走进聪明屋。看看里面有什么问题等着我们去解答。(课件出示)1、进行“数的组成”的练习。4个十和6个一合起来时()9个十和7个一合起来时()69里面有()个十和()个一14里面有()个十和()个一10个十是()[通过“数的组成”这部分的复习,为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。]二、创设情境,学习新知。1、教师创设情境。(1)同学们刚才我们在聪明屋把问题都解决了,真不错,我们的小伙伴聪聪又给我们带来新问题了?谁能给同学们读一读(同学们,老师要给大家发写字本了,你都看到了什么?根据你看到的信息,你能提出什么问题?)(2)、出示课件,通过图片你得到了什么信息?(生自由说)(3)你能提出什么问题,如果一个小棒代表一本书,让我们来动手摆一摆把。[通过课件展示将学生带入生动的生活情境中,激发学习兴趣,鼓励学生积极思考,培养他们经常思考、提问的意识。]2、解决30+2和2+30。(1)、师:同学们真会动脑筋,想出这么多问题。如果想知道“桌子一共有多少本”,应该怎样计算?(2)、学生口头列式,教师板书:30+2=32为什么用加法计算?请学生说说是怎样想才得到30+2等于32的?引导学生说出:因为是30和2合起来,所以用加法;算30+2,想3个十和2个一合起来是32。[使学生理解列出30+2是依据加法的含义,将30和2合起来,而计算30+2的结果,则是依据百以内数的组成,3个十和2个一合起来是32。](3)、问:“要求一共多少本?还有其它方法吗?”教师板书:2+30=让学生先独立思考,然后同桌交流怎么写算式,怎么样想算法,最后全班交流。[给学生交流和表达的机会,培养学生与人合作的能力和语言表达能力]3、解决32-2。(1)、师:现在我们知道桌子上有32个本子,老师拿了两个,还剩多少个?应该怎样计算?(2)、学生口答,教师板书:32-2=30。问:你能告诉大家是怎样计算的吗?(32里面有3个十和2个一,去掉2个一还剩3个十,就是30;还可以想加法算减法,因为30+2=32,所以32-2=30等等。)揭示课题(整十数加一位数及相应的减法)三、实践操作,巩固练习1、摆一摆,算一算,并说说自己是怎样算的。(1)、小聪聪又给我们带来新的问题了请同学们按照小聪聪的指引,摆出相应的小棒,再列式计算,并由学生说说是怎样算的。①、先摆5捆,再摆6根。[让学生通过学具操作,加深对所学加减法计算过程的理解,也是培养学生利用学具帮助学习的意识,更是加强了学生的动手操作能力。]2、数学游戏:谁先吃到玉米?(1)、创设情境:熊妈妈带着她的熊宝宝来到野外的草地...