英语学科重难点把握每册都有学习的重点，每课都会有围绕教材的目标和重点展开的，那么每一课从口语训练/句型训练到都会围绕同一个话题展开，该句型还会在课文中巩固和训练，那么你就很容易找到教学的重点了。新课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。新一轮课程改革将我国沿用已久的教学大纲改为课程标准，反映了课程改革所倡导的基本理念。基础教育各门课程标准的研制是基础教育课程改革的核心工作，经过全国近300名专家的共同努力，18种课程标准实验稿正式颁布，标志着我国基础教育课程改革进入新的阶段。在新课标这一大背景下，对英语教学过程中课堂中呈现的重难点到底应该怎样处理呢？顾名思义，教学重难点就是教学重点与教学难点的合称，是学生必须掌握的基础知识与基本技能，是基本概念、基本规律及由内容所反映的思想方法，也可以称之为学科教学的核心知识。因此，在每一节课的教学中，制定怎样的教学重、难点及如何突破这一重、难点成为课堂教学是否能够良好进行，达到预期教学目标的一个评判标准，也时常作为评价一名合格教师的教学手段。2008年11月，在听了我区青年教师赛课之后。其中的一堂课令我印象深刻，但并不是说这堂课上得多么完美无暇。而是极少数平为对其诟病的理由让我记忆犹新。该教师所上教材为新标准英语三年级起始用第五册，所选课题为“Youcanplayfootballwell.”。该教师作教学设计如下：教学设计１．教学目标：（１）情感目标：使学生树立自信，培养学生相互鼓励的精神。（２）知识目标：运用Ｉ/Youcan…well.进行自我评价、相互评价、肯定与鼓励。（３）能力目标：培养学生评价自己和他人的能力，培养学生综合运用语言的能力。２．教学重点：（１）学习新单词：well,team,control,badly,goodat,catch,goalkeeper.（２）学习新语言结构：I/Youcan…well.３．教学难点：评价他人做事情She/Hecan…well.按理说英语作为一门新兴学科，执教者都是年轻人，思想也应该比较开放，接受新事物对这批教师来说应该要显得容易得多。但是其中一小部分人的思想却极为呆板，教条主义严重。直到现在，他们对教学过程中重难点的处理还是处于一个既定的模式：（1）多媒体技术帮助（2）自主探究学习（3）学生合作学习（4）融合学科教学那么，对这堂课中的重点“well”及She/Hecan…well.句型的认知、理解、掌握应该怎么样体现、怎么样实现呢？传统的观念里，就该：（1）多媒体课件中反复出现，多次强调。这堂课中，这位年轻教师也没有把I/Youcan…well.这个句型单独列出来，也没有在课件上下过多的功夫。课件设计得很简单，但是很有心思。而对“well”的强调她体现在了板书这一环节中。（2）“well”不能由教师在黑板上板书出来，应该是学生自己去深挖教材、吃透教材、理解教材。这位年轻的女教师单独拉出来写在黑板上的是一个单词“well”，再在旁边主动加注了中文意思。整堂课，这位教师没有用其他论述性的语言去过多的阐述“well”多么的重要、多么的难用。她只是用一系列的体育运动的动作来诠释“well”这个单词的含义，再引导学生说出“Ican…（做某项体育运动）well.”。（3）学生之间应该还来点小组合作来学习这个“well”，而且合作形式应该多样化。在这一板块，这名教师先设计了一系列的机械操练从“football”→“playfootball”→“playfootballwell”→“Youcanplayfootballwell.”。紧接着采用了现在最流行的Ｒ&Ｂ说唱Chant来预热，让学生跃跃欲试。经过她的精心布置和指点后放手让学生分组编制一段Ｒ&Ｂ式的Chant，Chant套用“Ican…well.”这一句型。（4）最后还应该布置点作业，作业的内容是让学生从美术、科技、计算机多媒体……一系列的形式体现他们对“well”学习的落实和掌握。本课结束时，老师再让学生回家自己独立编制一段Chant。课后，小部分评委就拿她的教授过程一一开刀了。说她没有强调本课的重难点……总之，在对这堂课的认定上，这一小部分的人咬死一口：这名青年教师对教材中的重、难点没有作重点处理，就把这名青年教师早早的赶下了擂台，就此终结了该教师的竞级之路。但是实际上的情况是怎样呢？...
