“学程导航”课时教学计划主备人：吴海燕施教时期年月日教学内容3．英英学古诗共几课时2课型新授第几课时1教学目标1.学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。3.初步认识对话的书面表达形式，能主动地进行对话，发展语言。教学重难点教学重点：识字写字；正确，朗读课文。教学难点：初步感知课文内容，认识对话的书面表达形式。教学资源1.学生有学过古诗的经验，《静夜思》这首古诗对学生来说已较熟悉。2.教学挂图、小黑板。预习设计1.请将课文大声流利地朗读5遍。（注意前后鼻音、平翘舌音）2.请正确认读下面的词语：英英古诗一首静夜思照在一层李白背疑霜思念懂唐代3.按笔顺书空本课生字。4.你记住了吗？让父母考你一下！5.你能给课文后面的生字组词吗？越多越好！6.读读古诗，想想古诗的意思，和父母交流交流，并且争取把古诗背出。学程预设导学策略调整与反思一、导入新课，激发学生学习本课的兴趣。1.踊跃举手，背诵自己学过的古诗。2.听老师解释诗题，学习认读题中的生字，并跟读诗题两遍。3.在老师的指导下书空生字。二、初步感知课文内容，理清脉络出示学习单1.看图思考，积极回答问题：图上有哪俩个人？她们在做什么？2.了解对话的书面表达方式。出示学习单借助拼音轻声读课文，各自画出带有生板块一1．提问激发学生学习兴趣：小朋友们，你们在家里学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听听吗？2.导入新课：大家背得真不错，今天我们要学习的新课文《英英学古诗》，说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给他奶奶听。“英英”是一个女小朋友的名字，“英”是整体认读音节，又是后鼻音，古诗的“诗”也是整体认读音节，是翘舌音。（领读课题）3.范写生字，请学生书空。板块二1.出示挂图，提问：图上有哪俩个人？她们在做什么？2.讲述对话的书面表达方式：课文中表示说话人的名字应与他说的话区分开，第一行“英英“指的是说话人，紧接着是英英说的话。字的词语，并读一读。认读黑板上的生字，检测掌握情况。按老师要求，自读课文。采取形式多样的朗读方式，分角色读对话。三、朗读中结合看图，指导朗读，理解课文内容出示学习单（1）自由读课文，要求读准字音。（2）同桌互读四、学习生字出示学习单：1.认读生字2．找找这几个字有什么特点。3．说说怎样把字写漂亮。（时间：5分钟）看老师范写。学生描红临帖3.请学生借助拼音轻声读课文，画出带有生字的词语，并着重读一读。4.出示小黑板，指名读上面的生字，以检查学习情况。5.指导学生自读课文，要求：读通句子，做到不添字，不漏字，不错字，把标点符号读正确。6.请学生分自然段指名读，齐读课文。7.组织多名学生分角色对话，自读，同座二人分角色对读，指名二人对读，分两个大组对读各一次。8.要求学生带着问题再读课文：说说课文里英英和奶奶的对话，英英说了几次？奶奶说了几次？板块三1.出示古诗内容，指导学生读好古诗。（1）自由读课文，要求学生读准字音。（2）指名读，齐读。2.下一节课我们一起学习《静夜思》。回家争取先背出。板块四1．出示生字：英、诗、首、静。2.学生认读，并看看字形。3.说说识记的方法。4.学生按笔顺书空、描红。作业设计★完成《习字册》上4个生字。★★完成《一课一练》一、二★★★完成《补充习题》一“学程导航”课时教学计划主备人：吴海燕施教时期年月日教学内容3．英英学古诗共几课时2课型新授第几课时2教学目标1.学会本课2个生字，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵《静夜思》。3.通过图文对照，朗读体悟，了解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的感情，对诗歌学习产生兴趣。教学重难点教学重点：识字写字；背诵《静夜思》。教学难点：了解诗句意思，感受诗人思念故乡的心情。教学资源1.学生有学过古诗的经验，《静夜思》这首古诗对学生来说已较熟悉。2.教学挂图、小黑板。预习设计学程预设导学策略调整与反思一、初步感知古诗1.听老师解释古诗题意，并理解题意。2.看图理解分析回答。（1）图上出现的就是唐代大诗人李白，从他穿戴的是古人的衣帽可以看出来。（2）这幅图是为《静夜思》...
