小学数学人教2011课标版一年级19减9VIP免费

教学内容：20以内退位减法教学目标：1．让学生通过生活中的活动发现数学问题，在解决数学问题的过程中学习十几减9的计算方法，用十几减9的计算方法解决生活中的问题。2．让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减9的计算方法是多样的。3．培养学生用独立思考解决数学问题的能力，以及学生之合作交流的意识。研究方向：如何创设情境，让学生在活跃、轻松的氛围中学数学？数学课堂如何引导学生探究？教学重难点：退位减法的计算方法。教具学具：课件、计数棒、圆片等帮助探究计算方法的学具。教学过程：一、创设生活情景，提出问题。1．师生交谈。老师：同学们，你们去过文具店吗？那里有许多文具，每天到那买文具的人可真多，售货员阿姨的工作很忙，今天她想请你们去帮帮忙，你们愿意吗？2．课件出示情景1师：首先，告诉老师，你们看懂了什么？（15支），师：：看见小白兔一蹦一跳的过来了，它想买9支铅笔。阿姨可能要你帮她算一算还有几支铅笔。师：那我们先来解决15支铅笔，买了9支，还有几支？这个问题提得真好！还有哪些小朋友也想解决这个问题？师：现在我们就来一起来解决这个问题。二、学生主动探究新知，寻找解决问题的方法。1．交流解决问题的方式。师：谁能列出解决这个问题的算式？（列式：15－9=？）你们可以通过什么办法知道这个算式的得数？（数一数、用小棒或圆片摆一摆、动脑筋算一算或者想一想、看看手中的资料）师：你们的办法真多！现在就用你自己喜欢的办法来解决这个问题。遇到困难可以和学习小组内的同学或者老师讨论讨论。（给学生充分的探究时间，教师巡视，注意发现不同的解决方法。）2．汇报解决问题的方法。师：谁愿意来向大家介绍你的方法？学生可能出现以下几种方法：教学过程：一、创设生活情景，提出问题。1．师生交谈。设计意图老师：同学们，你们去过文具店吗？那里有许多文具，每天到那买文具的人可真多，售货员阿姨的工作很忙，今天她想请你们去帮帮忙，你们愿意吗？2．课件出示情景1师：首先，告诉老师，你们看懂了什么？（15支），师：：看见小白兔一蹦一跳的过来了，它想买9支铅笔。阿姨可能要你帮她算一算还有几支铅笔。师：那我们先来解决15支铅笔，买了9支，还有几支？这个问题提得真好！还有哪些小朋友也想解决这个问题？师：现在我们就来一起来解决这个问题。二、学生主动探究新知，寻找解决问题的方法。1．交流解决问题的方式。师：谁能列出解决这个问题的算式？（列式：15－9=？）你们可以通过什么办法知道这个算式的得数？（数一数、用小棒或圆片摆一摆、动脑筋算一算或者想一想、看看手中的资料）师：你们的办法真多！现在就用你自己喜欢的办法来解决这个问题。遇到困难可以和学习小组内的同学或者老师讨论讨论。（给学生充分的探究时间，教师巡视，注意发现不同的解决方法。）2．汇报解决问题的方法。师：谁愿意来向大家介绍你的方法？学生可能出现以下几种方法：（1）数一数：（a）1，2，3，…9拿走9个，1，2，3……剩下6支。（b）一个一个的数数圆片或其他的学具。（2）摆一摆：a先从10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和5根合起来就是6根，所以15－9=6。b从15根小棒里面，先把5根去掉，再从10里面拿走4根，剩下的就是6根。所以15－9=6。……（3）想一想、算一算：（老师要板书出计算的过程。）a想加法算减法。因为6+9=15，所以15－9=6。b把15成10和5，先用10－9=1，再用1+5=6，所以15－9=5。c先用15－5=10，10－4=6，所以15－9=6。d把9看做10，15－10=5，5+1=6，所以15－9=6。（出现此算法，老师要追问：5为什么要加1？）……（4）看资料。如果由学生是看资料知道计算方法的，就让他带领同学们一起看资料。师：你们今天太了不起了，想出了这么多种方法来计算创设情境，从学生较为熟悉的生活经验中出发，并让他们提出数学问题，从数学的角度观察和思考问题。鼓励动手实践、让学生合作学习，并把合作目标与要求交待清楚，这是合作学习初期阶段必须做的。15－9=？，现在请同学们看看手中资料上的计算方法和我们的哪一种相同的。师：上面的这么多的方法，挑出你最喜欢的一种，和你的同桌说一说。师：通过刚才的研究，你们知...