7.聂将军与日本小姑娘第一课时教学目标：⒈朗读课文，学习生字新词。⒉理清脉络，了解主要内容。教学过程：一、导入新课1.同学们，我们学习了第五课《卢沟桥事变》后，都痛恨日本侵略者，可是，有一个人却关心照料在抗日战火中受伤的日本孤儿，这是怎么回事呢？学了第七课我们就知道了。（板书课题）2.谁能介绍聂将军的情况？聂荣臻（1899~1992）：中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人之一。二、学习生字新词。1.过渡：那么，聂将军和日本小姑娘的故事是怎样的呢？让我们走进今天的活动一。活动一：学习生字新词。⒈朗读课文，读正确、读通顺，画出生字新词自学并描红。⒉组内合作：①交流难记的字和难懂词语。②分自然段轮读课文，相互正音。2.班级汇报，交流难懂字词。预设：残忍：狠毒惊恐：惊慌恐惧。无辜：辜，罪。没罪的意思。拘束：过分约束自己显得不自然。至仁至义：至，最。最仁爱，最讲正义。三、理解主要内容。1.过渡：你能用一句话说说课文写的什么事吗？再读课文，思考：课文主要讲什么？小组内讨论，试着用简短的句子概括出来。2.班内汇报：课文讲的是在抗日战争中，聂荣臻将军关心和照料两个日本小姑娘的事。四、理清文章脉络。1.过渡：为了更好地理解课文，我们有必要理清课文的脉络。⒈浏览课文，围绕文章主要内容，给课文分段。⒉组内交流评议，确定认为合理的分段方式。课文可以分为段，简要概括段意。2.交流，预设：第一段（第1自然段）：写八路军战士从炮火中救出两个日本小姑娘。第二段（第2、3自然段）：写聂将军无微不至地关心两个日本小孤女。第三段（第4、5自然段）：写聂将军设法将两个日本孤女送往日军指挥部。第四段（第6自然段）：写长大的日本孤女专程来中国看望并感谢聂将军。（救出——关心——送归——感谢）五、检测反馈1.过渡：下面我们检测一下同学们本课的学习情况。1．选择正确的读音。包扎（zāzhā）筐子(kuāngkuàng)友谊（yíyì）拘束（sùshù）2．照样子写词语。至仁至义：3．选词填空。受害杀害伤害虽然敌人残忍地（）了我们无数同胞，但两个孩子是无辜的，她们也是战争的（）者。我们一定要好好地照料，决不能（）日本人民和他们的后代。2.组内批阅、订正，汇报。7.聂将军与日本小姑娘第二课时教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2.能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。教学过程：一、导入新课。1.通过第一课时的学习,我们对聂将军已有了初步的了解。那么在日本人民的眼中聂将军是个怎样的人呢？生交流、师板书：活菩萨中日友谊的使者2.联系课文内容，说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”？二、深入品悟人物品质。1．仔细研读2-5自然段，画出最能体现聂将军高尚品质的语句，简要写写自己的感受。2．组内交流：交流所画关键语句→谈谈自己的感受→感情朗读所画语句。1.生带着这个问题，自学课文（用括号标出相关内容，并在旁边写下自己的体会）2.交流：（1）聂将军给小女孩找奶喝，拿过洗干净的梨给美穗子吃，还给她喂饭，送两个小女孩回日军指挥部还在筐里放了许多梨，留着她们路上吃。A、从上述内容中可以感悟聂将军的慈爱、和善可亲，具有菩萨心肠，是“活菩萨”。B、生交流时相机指导朗读。（2）第二自然段中聂将军对战士们说的话：“虽然敌人残忍地杀害了我们无数的同胞，但这两个孩子是无辜的，她们是战争的受害者。我们一定要好好地照料，决不能伤害日本人民和他们的后代。”A、从转折的预期中体会虽然“敌人凶残”，但“孩子是无辜的”，是“受害者”的道理。从“一定要”、“决不能”的坚定语气中体会聂将军对日本人民和他们后代的真挚、深切的关爱。B、在读中进一步体会。（3）聂将军给日本官兵的信：“中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌……我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底……”A、从“决不以”、“本着”、“必当”等词语中体会聂将军对日本士兵和人民的友善、真诚，本着“国际主义精神”为民族的生存和人类的永久和平奋斗到底的决心。B、...
