穿纸术南湖小学：缪洁【设计理念】《语文课程标准》指出：注重培养创新精神，鼓励自由表达，强调个性化，尊重并重视学生的主观感受。这次习作设计以趣味实验《穿纸术》为题材，使学生在实践的过程中得到独特的感受，鼓励学生想人所未想、言人所未言，培养学生的创新意识，发展学生的多元智能。【教学目的】1.激发学生的发散思维，注重培养学生的创新意识。2.鼓励学生敢于动手，善于动手，激发学生的习作欲望。3、指导学生按照顺序具体描写参与穿纸术的过程。【教学准备】学生每人准备一把剪刀、剪纸。【课前谈话】1.同学们，正式上课之前，缪老师想给大家讲个故事，想听吗？2.有一个鞋子推销员去非洲的一个小岛上推销鞋子，可他到那儿才惊讶的发现，那个岛上的居民从来不穿鞋子，他灰溜溜的回到公司向总经理汇报，说：“那儿的人都不穿鞋，我们的鞋子肯定卖不出去，还是不要白费功夫了。”而另一个公司的鞋子推销员到了岛上，发现这一情况以后，兴奋地连夜打电话给总经理，“我发现了一个巨大商机，这里的人都不穿鞋，我们的鞋子拿到这里一定会大卖的”。结果，一年后，岛上所有人都穿起了鞋子，第二个推销员也因此狠狠的赚了一笔。3.好，这个故事告诉了我们什么道理呢？不急，上完这节课，你就知道了。【教学过程】一激趣导入。1.同学们，今天缪老师让大家带好彩纸和剪刀，猜猜我想让你们干吗？预设1：做手工评价：不对预设2：剪纸过渡：对，今天，我们不仅要剪纸，还要通过剪纸来掌握一项神奇的本领。我们要来学——（板书：穿纸术）2.所谓穿纸术，就是要大家想办法在这张彩纸上剪一个洞，让人穿过去，但纸却不破损。你觉得可能吗？预设：不可能*不可能，这张纸和我的脸差不多大，最多能穿过头和手，整个身子怎么可能呢？过渡：你觉得呢？*我也觉得不可能，纸肯定穿不过我们的身体，特别是我这么胖的。过渡：缪老师告诉大家，能穿过。这时，你觉得……？(板书：疑惑、好奇、惊讶、半信半疑……)预设：可能*虽然我也觉得不可能穿过，但老师既然这么问了，肯定是能穿过的。过渡：哎呦，缪老师的心思都被你摸透了啊，的确，能穿过。这时你觉得……？(板书：疑惑、好奇、惊讶、半信半疑……)过渡：听了缪老师这么说，大家可都是丈二和尚——摸不着头脑啊，俗话说，实践1出真知，想不想自己动手剪剪看？（想）二、尝试剪纸1．好，大家自由尝试一下，说不定会有意外惊喜哦。预设一：有些同学不知如何下手，在位子上东张西望。预设二：有些同学不管三七二十一，拿到纸就赶紧剪，剪出来一个小方框。预设三：有些同学在纸剪了个小洞，画了个纸人，正得意洋洋的向周围同学展示他的纸人穿洞。（师下台巡视，进行言语提示）2.时间到，停下来。你来给我们展示一下你的成果。（指生展示）预设一：我剪出来了一个小方框，能够把我的头套进去。过渡：他剪的洞只能穿过头。成功了吗？（没有）预设二：我不知该怎么剪，就没动。过渡：哦，他不知该如何下手。预设三：我画了个小人，剪了个洞，这个小人就是我，我已经从洞里穿过去了。过渡：哟，你真有创意，这也让你想到了。预设四：我剪了一个小洞。过渡：这个洞这么小，看来你只有变成蜜蜂才能穿过去了。3.刚才大家都认真的参与了这个试剪活动，那么，谁能用上“有的…有的…还有的”来给我们说说刚才试剪的场面呢？（出示填空）指名说。预设一：有的苦思冥想不知该如何下手，有的在纸上剪了个和我们头一般大的洞还有的不仅在纸剪了个小洞，还画了个纸人，正得意洋洋的向周围同学展示他的纸人穿洞。过渡：说的真好啊，“苦思冥想”、“得意洋洋”、“展示”这些好词一下子让这段话精彩起来了。谁愿意再来说一说。预设二：有的不知道该如何动手，就在位子上东张西望，有的边剪边想，犹豫不决时间到了还没剪好，还有的一不小心剪坏了，急的不知如何是好。过渡：你观察的真仔细，表述的也很好，要是声音能够大点就更好了。三、示范剪纸1.刚才XX同学向大家展示了纸人穿纸术，可缪老师剪的这个洞啊，不仅纸人能穿过，就连我们真人也可以。想学吗？（想）2.嗯，看仔细喽，缪老师演示步骤，你来说，好不好。第一步：我首先……（演示动作：拿起纸和剪刀）...
