课题18给家乡孩子的信课时2课时主备人曾小明执教者教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。会用"多么……多么……"、"不是……而是……"造句。3.理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。4.通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发学生为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。教学重难点理解重点语句，领悟让生命开花的含义，正确掌握书信的格式。教学准备师1．搜集巴金的资料，让学生读读巴金的名言，初步了解巴金。2．通过批改作业和写话交流，了解第一课时的学情，及时调整教学。生1.朗读课文三遍。要求：正确、流利、有感情。2.思考课后习题，说说带点的词为什么不能省略。3.完成《补充习题<给家乡孩子的信>》4.阅读巴金的作品和名言第一课时课时目标1.正确、较流利地朗读课文，初步达到有感情地朗读课文。2.能写出并能理解本课的词语“原谅、羡慕、郭小娟、杰出、普通。3.了解并熟悉书信的格式4.初步了解课文内容，学习课文第一、二自然段。体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。二次备课测（约5分钟）一、明晰体裁1.板书课题：今天我们学习一篇新的课文，和老师一起写课题。2．齐读。3．关注体裁：从课题看，这篇课文和以往学的课文有什么不同？4．是的，这是一篇书信体裁的课文。5．那么，读书信时要注意什么？（一是注意格式；二是内容语气表达亲切，有真情实感）6．关注这两点，打开书自由读读这封书信，注意读准字音，读通句子。二、自主识字1．好，大家读得很认真。课前同学们也进行了预习，课文中的生字新词都记住了吗？拿出默写本听写。2．同学们，提笔即是练字时，注意写字的姿势，凝神静气才能写好每个字。每个词语我只报一遍，请仔细听。（原谅、羡慕、郭小娟、杰出、普通）3．校对批阅：同桌交换，请打开语文书对照批改。批改时注意两点：第一，看字写得对不对；第二，看字写得漂不漂亮，把你认为写得又对又漂亮的字加上圈。(师巡视)4．全对的举手，得满5个圈的举手。好，真不错。5．大家一起读这些词（出示幻灯片）6．这些词中有一个人名，哪一个？对，郭是姓，小娟是名，猜猜男生还是女生？为什么？娟还能组什么词？对，都和女子有关。是的，中国的汉字就是这么好记，它的部首一般都表意的。杰出，普通两个词什么关系？课文中还有好几对反义词，课后抄写时找一找，记一记。【设计意图】引导学生复习旧知，唤起以前记忆内容。测试学生对文本《给家乡孩子的信》词语的掌握程度。导（约20分钟）三、理清内容1．刚才说到读书信时要注意格式，一般书信分为哪几部分？（出示：称呼问候语正文祝福语署名日期）2．那么，正文部分从哪里到哪里？（2-5节，找4位同学读读，想想，主要谈了哪三方面的内容？（板书“谈”）3．交流（板书小标题：谈思念谈生命谈希望）【意图】本设计旨在引导学生理清课文脉络，为学生的学文服务。4、设疑：同学们，信，在我们生活中是很普通的，但为什么要把这一封巴金写给家乡孩子的信编入教材，让全国所有的小学生都来阅读呢？你是怎么看的？（交流）【意图】引导学生质疑，培养学生阅读、质疑能力。四、认识巴金1．交流：预设：一是这封信是巴金写的（写这封信的人不一般）板书：巴金二是这封信能给我们很多启发，有教育意义。板书：启示2．好，那我们首先来认识一下巴金。请同学们交流一下课前你对巴金的了解。相机追问：你怎么知道的？（分成几块：生平、代表作、文学成就、评价等，相机插入“作家卡片”。板书：世纪老人伟大作家著作等身……）【意图】唤起学生心中迫切想了解巴金的内心愿望，给予学生展示的机会，初次表达出自己对巴金的敬仰之情。3．小结：这是我们从资料中了解的巴金，现在，让我们再回到课文中，细细读读、品品巴老信中亲切的，充满温情的语句，你又读到了一位怎样的巴金？【意图】本环节旨在让学生充分阅读文本，自主探究，教给学生学习方法，自读自悟，因为学生才是阅读的主体。4．生自由读，圈划。5．交流预设：充满爱心（真心真爱）追问：巴老爱谁？关爱孩子那些语句给了你这样的感受？第一节：（出示）把四十封信...
