曾曦作文课程实验区课堂教学调查表（为给日常教学提供更到位更有效的支持，请老师们逐单元认真填写此表）姓名：刘健教龄：21年学校：南溪区罗龙镇洪桥小学校人教版二年级上册进度内容口语交际调查内容：1、在教学中，学生的表现和问题2、在教学中，您的问题和困惑（请逐个3、您在教学中行之有效的方法单元填写）4、需要提供哪些支持和帮助9月第一单元识字1秋游-------秋天多美呀，我们建议老师组织一次秋游吧！咱们先商量一下到哪儿去，干什么，做哪些准备，再向老师提出建议。本组教材是围绕“多彩的秋天”来编排的，识字课选的是关于秋天的词语，课文写的是秋天的景，秋天的人，秋天的事，口语交际也是关于秋天的话题。在本组教学时，我注重引导学生发现汉字规律，自己总结识字方法，自主识字，并进行自主识字的展示和交流，激发学生课外自主识字的兴趣。同时，我着重对学生进行了朗读指导。通过不同形式的朗读，不仅强化了学生对秋天的感受，同时增强了学生的语感。由于农村孩子阅读面很窄，对词语的意思理解得一知半解，全靠教师的讲解，这样老师教得累，学生学习也吃力。口语交际方面，由于课前先让孩子作了观察，能说，但还不能充分运用学过的词语。作为农村教师，我很困惑：怎样才能真正提高农村孩子读写能力？1秋天的图画2黄山奇石3植物妈妈有办法4古诗两首（赠刘景文山行）第二单元识字2我的想法王宁选自己当劳动委员，对这件事你怎么看？如果班里改选干部，你会不会选自己？说说自己的想法，和同学讨论讨论。本单元以“学校生活”为主题，内容贴近学生生活实际，丰富多彩，充满童趣。在本组教学前，我指导学生先读一读导语，然后进入识字、课文的学习。在对课文的教学时，按照教参建议注意结合了学生的课内、课外活动进行教学，着重教学识字的规律与写字的规范，在指导朗读的基础上理解课文内容，体会课文所要表达的情感。在学习了《我选我》后，让学生进行的口语训练和课堂小练笔效果较好。由于农村小学孩子条件有限，不能充分利用课内课外的教育资源，有效地培养孩子们的兴趣爱好，陶冶情操。5一株紫丁香6我选我7一分钟8难忘的一天10第识字3我们去“旅游”本组教材围绕“热爱祖国”这一专题，从识字、课文到语文园地，1月三单元自由组成“旅游团”，轮流当“导游”，给大家介绍自己知道的风景名胜。“游客”可以随时向“导游”提问题，“导游”要耐心解答。都突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感。教学时我让学生多朗读课文，在读中感悟蕴涵的思想感情。在教学《北京》这一课，真的好难讲，处于农村的孩子怎么也无法感觉到北京的现代化气息，以及大都市的美丽。我只好找很多关于北京的图片让学生去感受，但这样的感受有点肤浅，对培养学生爱首都的情感起的作用微乎其微。同样，教学《我们成功了》也存在类似的问题。在进行口语交际时，农村孩子几乎没出去旅游过，对风景名胜知之甚少，我先布置学生观察一处景色，引导学生按一定的顺序说出来，学生基本能说，但是却不能导游那样介绍某一处景色，因为他们没有见过真正的导游是怎样解说的。对于这样的的问题，应该怎样处理才能达到更好的效果呢？9欢庆10北京11我们成功了12看雪第四单元识字4看图写话。口语交际·应该听谁的。读了短文《骑驴》，你觉得老爷爷应该听谁的？要是你遇到这种事，会怎样做？把自己的想法说出来，跟同学交流交流。想法一样的同学自由组合，按自己想的演一演。第四单元围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。教学时，我针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。通过本组的教学，我认为朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方法。我在教学中着重培养孩子们的学习方法。在这一段教学中，我努力培养了孩子们预习的习惯，曾有人说，低年级的孩子们不能课下预习，但是我觉得只要教给孩子们方...
