2解二元一次方程组－－加减消元法知识与技能掌握用加减法解二元一次方程组
过程与方法使学生理解加减消元法所体现的“化未知为已知”的化归思想方法
情感、态度与价值观体验数学学习的乐趣，在探索过程中品尝成功的喜悦，树立学好数学的信心
重点用“加减法”解二元一次方程组
难点学会用加减法解同一个未知数的系数绝对值不相等，且不成整数倍的二元一次方程组
教学设计一、复习巩固1、解二元一次方程组的基本思路是什么
2、用代入法解方程的步骤是什么
3、用代入法解方程组学生解，教师巡视，对有困难的学生加以指点
还有其它的方法吗
二、探索新解法例1、解方程组教师多媒体显示方程组，然后提出问题：1、哪个未知数的系数有特征
这两个系数有什么关系
2、怎样能消去这个未知数
学生思考、讨论，然后学生口述，最后教师给出解答过程
例2、解方程组让学生讨论消哪个未知数简便，教师巡视，可适当指导，然后由学生口述，最后教师给出解答过程
师生总结：当两个二元一次方程中，同一个未知数的系数相反或相等时，把两个方程的两边分别相加或相减，就能消去这个未知数，得到一个一元一次方程，这种方法叫做加减消元法，简称加减法
注意：同减异加三、练习巩固用加减法解方程组学生练习，安排二名学生上台板演，教师巡视，对有困难的学生加以引导，纠错
最后，教师给出正确的解法
四、继续探索新知用加减法解方程组教师投影出示例题，提出问题：1、这个方程能否直接用加减消元法来解
2、若不能，能否对它进行适当变形，使它能运用加减消元法来解
教师引导学生进行讨论，当某个未知数的系数相同或相反时，可以运用加减消元法来解方程组
那么以y为例，怎样才能使未知数y的系数互为相反数
学生进行讨论，若不能解决，教师可适当引导，然后学生口述，教师给出解答过程
提出问题：此题能用减法解吗
学生思考、讨论，最后教师给出解答过程
师生归纳：用加减法解同一个未知数的系数绝对值
