专家学者共议基础教育如何找回孩子快乐童年教育本不复杂，但今天的教育却让我们陷入迷茫。昨天，本报刊登“为了孩子健康快乐成长”教育论坛专版；今天，我们再次选编本次论坛嘉宾的精彩观点，希望，他们的声音能够引发更多的行动；更希望，我们的努力能够为孩子们的童年增添绚烂的光彩。一、找回童年的价值温儒敏（北京大学中文系教授）：童年的“价值”不只是为将来的生活做准备。童年本身也是“生活”，而且是人生最美好的一段生活，童年如果负担太重，不快乐，就失去了人生美好的序曲，对于将来也会有负面影响的。我们的基础教育之所以存在那么多问题，归根到底，还是因为对一些最基本的问题，缺乏研究，总是在拍脑袋。我们再也不要被类似“不要输在起跑线上”的“集体无意识”误导了。这种错误观念的流行，并不只是人们观念的错误，而是现实的逼迫。我看教育资源分配严重不均就是个瓶颈，必须重新认识和高度重视。这些年政府对基础教育的投入有所加强，办学的硬件改善不少，但办学的软件，基本上没有得到解决，甚至越来越严重。比如，很多原在西部或者相对落后省市工作的优秀教师，纷纷都被“挖”到京、沪、粤等省市去了，一些普通校的优秀教师也集中到重点校。农村情况更严重，乡镇中学基本上被摧毁，一个县的重点中学，往往囊括了全县半数以上教学资源。此外，要有强硬的措施摒除市场化、产业化对教育的严重影响。政府部门如果想实施有效的课改，就必须对这种损害教学秩序的商业行为有切实的抑制措施，关键是切断商业机构伸向教育领域的管道，那么这就要动一动某些既得利益阶层。李明新（北京小学校长）：基础教育是影响人一生的教育，所以不要急于看眼前的成绩。我们应该认识到，教育真正发挥的作用是影响孩子们未来走上社会，许多孩子是大器晚成的。许多少年儿童因为要不输在起跑线上，埋在书山题海中，埋在各种培训班中，甚至幼儿园教育“小学化”，开始盲目地教授小学知识，使更多的少年儿童从小就开始厌恶学习、厌恶知识、厌恶书本、甚至厌恶上学。学生失去了一生的学习兴趣、追求和探索精神，这，还是基础教育吗？这是反基础教育的做法。人生是长跑而不是短跑，我们现在要给孩子留下的是“科学的呼吸、持续的耐力，健康的体魄”，这三点是孩子们人生长跑所需要的。对于更多的少年儿童来说，我们必须认识到，人的发展有快、有慢、有先、有后。我们的基础教育更重要的是扎扎实实地做我们今天的“基础性的工作”，为少年儿童人格的发展做好奠基工作，这种价值具有深远的意义。否则，我们可能使少年儿童的学习起点变成了人生终点。基础教育是让每一个人获得全面、健康发展的教育，而不是使每个人都要争得100分的教育。学习的真正价值不在于是不是“考试分数第一”，而是“完善人格第一”，未来是“服务社会第一”。最应该让每一个人追求的是走上社会工作岗位后，争做职场状元，为人民，为国家，为整个社会做出第一流的贡献。所以，基础教育不是比一所学校有没有状元、是不是平均分高了几分，而是应把功夫用在对学生正确人生观、人才观、价值观的引导与建立上。季萍（北京教育学院教授）：学生的快乐从哪儿来？学生的快乐首先从基本的睡眠中来，全社会要为保障学生的睡眠而共同努力；从“足够好的母亲”和“足够好的老师”那儿来，家长和教师要尽可能给学生“全神贯注的爱”；从自己做主中来，教育要让学生们自己做主；从自由选择和个性飞扬中来教育要帮助每个学生找到自我；从生活中的基本问题的解决中来，教育需要设置对学生进行人性教育的课程。吴甡（北京市广渠门中学校长）：教育其实就是提供一个良好的环境，使生命得到健康的成长，成为人性健全的人。教育无需那么多所谓的“创新”，我们必须清楚地意识到改变教育前提是改变教师，无论是课程改革、人才培养模式的改变还是学校服务供给能力的提高、低碳发展等等教师能否跟上是重要问题。教师要想改变做法必先改变观念。需要用新的理念践行素质教育。教师最应该关注的是学生的身心健康、快乐、是情感、态度、价值观的培养与塑造。做到这一点教师们要做到手下留情、嘴上留情、脸上留情、作业留情！孙云晓（中国青少年研...
