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创设良好的心理健康环境尊重幼儿个性发展儿童时期是幼儿心理发展，良好心理卫生形成的黄金时期。道德观念的形成，情感、意志的发展，需要家长与教师的密切注视和科学的教养。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。”幼儿园和教师要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。应在各项活动的过程中，根据幼儿不同的心理发展水平，注重培养幼儿良好的道德品质。从小对幼儿实施心理健康教育，使幼儿有一个健康向上、活泼开朗的性格，从小养成吃苦耐劳，做事有信心，在困难面不怕吃苦，坚持到底，有一股子不服输的劲头等好品德......做一个身体健康，心理健康的好孩子。不但有益于幼儿健康心理的形成，而且增强其社会适应能力。幼儿年龄小心理承受力较差，就像一颗稚嫩的幼苗，需要在家长老师的精心呵护与照料中汲取丰富的营养，在春雨的滋润下茁壮成长。孩子不论在幼儿园、还是与爸爸妈妈生活在一起，都需要有一个良好的物质环境与精神环境，使他们在一个宽松自由自主的环境中富有个性的发展。目前独生子女的比例成为社会的主流，爸爸妈妈的溺爱，爷爷奶奶的包办代替，使有的幼儿自尊水平低下，自信心极差；有的幼儿胆子小，怕做事，缺乏独立性意识；还有的幼儿破坏性行为和攻击性行为极强，使幼儿教育面临“棘手”的问题......然而改变不良现状的重任则放在幼儿教师的身上。为此，我们做了以下工作：一、创设和谐的家庭环境，使孩子们感受家庭的温暖。幼儿的社会生活起步于家庭，家庭是幼儿生活、学习的第一个场所。家庭中自由的生活空间是孩子早期生活的中心，是孩子最早接触的环境。父母则是孩子人生的首任教师。家长的一言一行对幼儿都有潜移默化的作用。同时孩子在童年期需要父母的爱，爱的需求是否能够得到满足对孩子心理发展有着重要的影响。父母应亲近孩子，爱孩子，才能获得孩子的爱，孩子才能产生爱别人的感情。家庭的气氛也影响着幼儿，温馨、和睦的家庭易养成幼儿谦和、友爱、礼貌自信的品格。良好的家庭气氛，家庭成员间的和睦，彼此民主平等，互相关心，互相爱护，为孩子健康成长提供良好的精神环境。1．转变家长教育观念，为幼儿起表率作用。“望子成龙”是每位家长对自己的宝宝期待，因此经常出现急于求成的现状。这时教师在此要引领家长，转变家长的教育观念，帮助他们了解自己的孩子。常听些家长说，我的孩子只要睁开眼就没有闲着的时候。对了，这就是幼儿的特点，他们总是不停地做各种动作，不停地变换活动方式。在一般情况下，对幼儿来说并不是活动引起他们的疲劳，而是单调而枯燥的活动引起厌倦。正如上面那位家长的做法一样，一遍遍地让幼儿重复那些古诗，孩子学起来就乏味了。幼儿喜欢跑跑跳跳、走来走去，参加各种力所能及的活动。家长了解了幼儿这一特点，就可以指导幼儿一起做事情，如扫地、擦桌子、整理玩具等，幼儿会很高兴去做并会感到很自豪。在生活中孩子经常跟着父母外出去玩，路上不断问起“这是什么?”“为什么?”等等问题。孩子的好奇心很强，看到什么都去看一看、摸一摸、动一动。这是由于他们的知识经验贫乏，许多事物对他们都是新奇的，因此他们对新鲜事物非常感兴趣，父母应抓住孩子这一特点，因势利导，有一位家长的做法值得借鉴。豆豆从幼儿园回到家后对爸爸说：“爸爸我想吃苹果，好吗?”爸爸听后就将苹果拿来，但他没有立刻让孩子吃，而是拿着苹果问小刚：“你先看看这个苹果是什么颜色?”小刚看了一会说：“这个苹果一边红、一边绿。”“你再摸一摸苹果是什么样?”“很光滑。”“对，那你闻一闻这个苹果。”“很香。”“好，你就尝一尝这个苹果是什么味道吧。”小刚很高兴地吃起来，边吃边说：“这个苹果又酸又甜，好吃极了。”以上说明这位家长是很懂得教育方法的。家长对孩子的好奇、好问应给予支持鼓励，不要小看他们，更不能扼杀他们这一积...