《最大的“书”》第二课时教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，读好人物的对话。2、激发探究自然知识的兴趣。教学重点:1、准确把握人物心理，读好人物对话。2、了解“书中”的内容，激发学生对大自然的兴趣。课前准备:课件、学生搜集的有关化石和岩石的相关资料教学课时:一课时教学过程：一、复习导入1、听写词语2、最大的“书”指的什么？二、朗读感悟1、这本最大的书上为什么要加双引号？板书“岩石”刨根问底是什么意思？2、这本最大的书是岩石，你奇怪吗？川川奇怪吗？让我们奇怪的问问。出示问话，指名读，读出问话的语气。3、哪位地质勘探队员叔叔来告诉我们这个奇怪的问题？出示叔叔的话，指名读。（高兴的语气）4、这本书里有什么？有字（板书字）。叔叔是怎么说的？出示对话，指名读（高兴的）6、多媒体出示矿物质。7、有画（板书画）。叔叔是怎么说的？出示对话，指名读。（更高兴）8、多媒体出示鱼化石。9、岩石上的图画能说明什么？指名板演陆地变大海，大海变高山的平面图。理解在一块岩石上有树叶又有贝壳和小鱼的原因。10、为什么会有这样的结果呢？11、岩石这本书的作用大不大？出示叔叔的话。指名读。理解省略号的用法，还有什么用处？13、川川了解了这么多，高兴吗？大家一齐高兴的读。出示课文最后一段。14、猜一猜川川长大以后想干什么？三、总结全文大自然是一本最大的“书”，它永远也读不完。让我们从现在开始，努力学习，将来去揭开大自然更多的奥秘吧！四、板书设计19最大的“书”字雨痕波痕矿石岩石找宝画树叶贝壳小鱼
