原任初级中学表格式教案（修订）课题10《创造学思想录》时间2014-11-10班级九年级教师方雅科目语文课时1课型讲读课一、教材内容分析：本文以人们生活中的现象为例，从不同角度形象地诠释了创造性思维品质的特点和创造性思维的实践意义。启发我们应从生活中的每一件小事入手，有意识地培养自己创造性的思维品质。二、教学重、难点：（1）了解创造性思维品质特点和创造性思维的实践意义。（2）掌握发散思维、求异思维、逆向思维等创造性思维方法。（3）培养创造意识和创造能力，学习本文新颖的表达形式。三、教学目标（知识，技能，过程方法，情感态度、价值观）：1了解《创造学思想录》的主要内容，认识创造性思维的意义和特点。2了解发散思维、求异思维、逆向思维等创造性思维方法，培养创造意识。3体会“随录式”文体的语言特点，养成随想随记的学习习惯。四、学情分析：学生对于创造学、创造性思维以及特点一无所知，理解起来比较抽象，教学时必须紧扣相关内容，多联系生活实际，化抽象为具体，充分理解、体会创造性思维的含义及特色。五、教学策略选择与设计（教法及学法的设计）：、深入分析文本，从多角度探讨“创造性思维”的特点。在这一环节中分析能力概括能力尤为重要，通过老师的层层设问使学生进对文本的思索中，加深对课文的理解。六、教学环境及资源准备：1原任初级中学表格式教案（修订）根据课文提供的范例，利用图书馆或互联网搜集相关资料，七、教学过程：一作者简介及写作背景罗吉尔·冯·奥赫，美国作家。2.背景资料本文以人们生活中的现象为例，从不同角度形象地诠释了创造性思维品质的特点和创造性思维的实践意义。启发我们应从生活中的每一件小事入手，有意识地培养自己创造性的思维品质。3.题目解说《创造学思想录》选自1992年4月18日的《深圳特区报》。这是一篇辑录性质的文章，从不同角度形象地揭示了创造性思维品质的特点和创造性思维的实践意义。4.文体知识议论文，就是议论说理的文章，所以又叫论说文或说理文。它是一种阐述观点，分析问题，论证道理的文章，议论文的目的只为了讲清某个道理，收到以理服人的效果。：5检查字词声誉（yù）牡蛎（lì）疆界（jiāng）俨然（yǎn）焙烧（bèi）一筹莫展（chóu）智慧：辨析判断、发明创造的能力。导致：使产生，促成。痕迹：某物经过的可觉察的形迹（如船的航迹，足迹或轮辙）。二.课文内容讲解：1内容讲解：课文所选的8则，是《创造学思想录》的核心部分，这8条，也是8个段落，现逐段扼要分析如下：（1）《放松》本段讲创造性思维必须具备的精神状态：放松。作者在这里以猴子为例，说猴子没有什么值得称道的创造力，它是因为身上痒，所以做出一副严肃的表情，俨然声誉卓著的学者一般。这是对“严肃表情”的揶揄，意在告诉人们创造应当处在一种轻松、自由的状态中，凡事不可过于紧张。当然，奥赫所讲的“放松”，是在“严肃”前提下的“放松”，即在艰苦钻研和积累基础上的“放松”。《辞海》中的“灵感”词条说：“创造者在丰富实践的基础上进行酝酿思考的紧张阶段，由于有关事物的启发，促使创造活动中所探索的重要环节得到明确的解决，一般称为获得灵感。”这种“灵感”的获得一般是在放松的无意识情况下获得的。这里把“放松”放在创造性思维的首要位置，强调不要“事事都板着脸孔”，也就是说，不要一味“严肃”，“严肃”应该与“放松”相结合。（2）《造就你自己的规则》这一段讲述了古代寓言中一个打破常规获得成功的故事，意在告诉人们转换思维角度，摆脱习惯性思维，进行求异思维就会有所创新。作者先用“所有试图解开这个复杂怪结的人都失败了”、亚历山大“想尽办法”还是“一筹莫展”等句子来说明用常规思维方法来解“高尔2原任初级中学表格式教案（修订）丁死结”的窘迫状况。既而，描写亚历山大手起剑落，死结解开，他也成为亚洲王的情形。在这个寓言里，“死结”是一种象征，意味着此路不通。亚历山大不去“解”结，而用剑去“辟”结，另辟新路一举成功，喻指转换思维角度，摆脱习惯性思维进行创新才是解决问题的方法。其实，创造本身就是一个怪结，没有人能把它解开，它也没有一个真正...
