《课标》关于习作的目标《标准》总目标提出“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验、想法”，其实就隐含这写“具体”的方法和路径：当下习作最大的“难”就是写不具体，习作教学最大的“难”也就是如何指导儿童写具体。“见闻”——就是看到的，听到的，包括人的动作、神态、语言，事物的形状、颜色、质地、变化等；“体验”——就是自己完整的亲历过程，从开始，到经过，再到结果；“想法”—就是自己在观察、经历过程中的心理活动或者由具体事物产生的联想等。如果将这些“细节”在习作教学中落实到位，学生习作中的“具体”自然水到渠成。写“真实”，是不说“假话”的基础；写“具体”是不说“空话、套话”的保证，只有守住这两条底线，学生习作素养才会得到实质性的提升，习作品质才会改善。关于写话与习作主要问题:叙事空洞，缺乏童真、童趣、童言。好作文的标准就是八个字：童心、童言、童真、童趣。即“用自己的话，写自己的事”。•当前需重点研究：如何打好写话、写片段的基础；如何丰富学生的习作素材，引导学生以童化的语言表达其童真与童趣；如何落实一次习作围绕一个重点；如何发挥好批改、讲评对进一步提高习作质量的作用……什么是“学生自己的话，学生自己的事”？•看管建刚〈班级风波〉讲评片段：•1．这就是“自己的话”•——哇塞，真是“不看不知道，一看吓一跳“。这个林志豪才来半年多，竟然敢在科学课上睡觉了。（贺菲）•——神马？大名鼎鼎的“林书豪“会在课上睡觉？NO,NO,NO……他不是林书豪，他是我们班级里新来的林志豪。（孙涛）•——前一阵子，我们的流行语简直泛滥了。什么酷啊，爽啊，帅呆了啊，酷毙了啊……这些词语经常从我们口中猛地蹦出来。（王纪伟）2．这些是“教师的话“——“一根葱“虽然好吃，但它是垃圾食品，对我们的身体有很大危害，所以还是少吃为妙。——当老师走进教室时，一切又恢复了原样，我希望这样的风波不再发生在我们班，同学之间，应该和睦相处，互相帮助。•（与学生的话相比，呆板，不好看）3．这就是“自己的事“——一天，我们刚学完〈水调歌头中秋〉，他便触景生情，写下一首“名诗“：美眉几时有，把酒问室友，不知隔壁美女，是否有男友？我欲凿墙而去，又恐墙砖太厚，凿痛我的手……（王全胜）4．这就是‘自己的事，自己的话“——原来，我可是一个皮包骨头的超级小瘦子，现在却成了一个体重过百的无敌小胖子。胖子的烦恼真多！光外号，就可以装一箱子。好听一点，叫“大块头“，难听一点，就是“死胖子”“。•我的体育成绩都是过元宵节——红灯满堂，跑步那可要了我的命了，每次累得气喘吁吁不说，还总落在队伍最后，真是丢人现眼啊！人一变胖，也变懒了，以前的我好比一只猴，东跑西窜，停也停不下来；现在的我好比大熊猫，别人打我，我都懒得追了，最要命的是，人一懒，作业也懒得做了，成绩飞速下降，一看到作业就头昏脑胀，家长也总被请来学校，唉，什么时候才能甩开这个大烦恼呢？（师:他平时作文不好，这次找到了自己的事，写了自己的话）•乐•上个星期一的下午第一节课是活动课。铃响了，老师走上讲台，把一块事先准备好的小黑板挂在墙上。我们立刻被黑板上那个“小姑娘”吸引住了。她圆圆的脸庞上嵌着一对炯炯有神的大眼睛，头上戴了顶小草帽，可是脸上好像缺了什么，左看右看，原来“小姑娘”没有鼻子。正在我迷惑时，老师说话了：“今天，我们重温童年，来玩“添鼻子”的游戏。老师话音刚落，我们便个个兴奋起来了，举起了手，身子向讲台前挪：“那，请陈刚来吧！”老师看陈刚这么积极，第一个把他叫了上去。只见他在上面转了三圈，用红领巾蒙上眼，手拿“鼻子”犹犹豫豫地在“小姑娘”脸上摸索着，贴这儿，还是贴那儿就是拿不定主意。同学们等急了，便叫他快些，陈刚一急，糊乱一贴，哈哈，他竟把“鼻子“添在了小姑娘的头上，陈刚一听笑声，解开红领巾一瞧，也忍不住大笑起来。•老师也笑了，她又指着笑得最欢的何力鹏，让他来试试。何力鹏可是班上的“笑话大王”，他那个“淘气鬼”能完成得了吗？果然不出所料，他双手一伸，班门弄斧地在黑板上折腾一番，那“鼻子”竟然贴在了“小姑娘...
