《颐和园》（两课时）教案2一、教材分析《颐和园》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册第五组课文中的第二篇课文，是一篇描绘北京颐和园美丽景观的游记。课文的主要特点如下：1．全文层次清楚、首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。2．课文移步换景，按照游览的顺序记叙；根据每处景观的特点，选择不同的方法进行描写。二、教学对象分析1．学生的年龄特点和认知特点四年级学生的生活阅历一般较浅，好奇心强，思维定势少，他们喜欢观察、发问、探索、质疑，更喜欢讲述自己的所见所闻，尤其是自己的发现。处在中年级阶段的学生，语文学习已由字、词、句过渡到段落，思维的特点也由具体形象逐步过渡到抽象逻辑思维，但完全利用符号学习知识并解决问题还存在着一定的困难，好的做法是将符号所表达的知识尽可能以生活实例的形态呈现出来。2．在学习本课之前应具备的基础知识和基本技能学生已经学习过与北京相关的课文，应对颐和园的背景有一定的了解；学生应具有利用字典，进行生字学习的能力；应能联系上下文、利用字典初步理解新词；应能借助字典通读课文。三、教学目标1．知识与技能（1）认识4个生字：颐、耸、舫、眺；会写8个生字：殿、廊、柱、栽、筑、朱、雕、狮；认识并会写3个生字：态、阁、堤。（2）能够正确读写、理解以下词语：长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一，并能够在交际和写作中正确使用它们。（3）能够有感情地朗读课文，能够背诵一段自己喜欢的课文；能够通过课文的语言文字感受颐和园的美。2．过程与方法掌握按照游览顺序抓住景物特点分别描写的方法。3．情感态度价值观通过阅读课文，感受颐和园的美，来陶冶情操，增强民族自豪感，激发探究中国“世界遗产”的兴趣。四、教学重、难点及解决方法1．重点难点重点：通过课文的语言文字感受颐和园的美，陶冶情操。难点：掌握按照游览顺序抓住景物特点分别描写的方法，并能够运用到自己的习作中。2．解决办法（1）通过课文的语言文字感受颐和园的美，陶冶情操的关键在于抓住重点词句，在品读词句中发现美。教师应遵循学生的审美规律，引导学生由浅入深，由表及里，从词句到篇章，从理解到想象进行美的探求，与作者产生情感上的共鸣。教师还可适当结合图片、影视等媒体资源，让学生如同身临其境一般，激发其对园林艺术的喜爱之情和强烈的民族自豪感。（2）掌握作者的写作方法，并能够运用的关键是让学生敢于表达，乐于诉说，愿意在写作中主动运用。本文采用按游览的顺序、抓住景物特点描写的方法，教师可采用角色扮演的方式，引导学生对课文内容进行筛选加工，重新组织语言，通过合理想象进行二次创作，将颐和园的美介绍给大家。语言表达通顺清晰后，落到纸面上就比较容易了。五、教学过程第一课时（一）导入新课展示颐和园的著名景观。（多媒体展示）教师旁白：颐和园原名清漪园，是清代皇家园林，位于北京西郊，距城15公里。它是中国现存最大的一座园林。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。（二）初读课文，学习字词1．自读课文，标出课文的自然段；划出本课的生字和新词。2．学习字词（1）回顾识字解词的方法几种常用的识字方法有：①利用汉语拼音，读准字音。②可用折合法、比较法、形声构字法等记忆字形。③借助字典理解字义、词义。（2）小组学习识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义，会给生字组词。重点理解以下词语的意思：神清气爽、金碧辉煌、姿态不一、琉璃瓦、横槛、宫殿、远眺、画舫、葱郁。（3）小组汇报，教师适时指导，学生疑问处统一指导。3．游戏巩固利用识字转盘动画，巩固生字和新词。（多媒体展示）（三）再读课文，理清课文脉络1．默读课文，看作者写了颐和园哪些地方的景色？（长廊、万寿山佛香阁、昆明湖十七孔桥。）2．看书上的插图或出示风光图片从感性上领略颐和园几处景观的美景。3．从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子。体会它们在课文中的作用。①进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。②走完长廊...
