初中英语阅读课（上海课）观课与思考建议一、三阶段阅读（Pre-reading,While-reading,Post-reading）教学模式在我国中学英语阅读教学中已得到广泛的应用。这三个阶段各自的教学目标与任务是什么？1.Pre-reading（阅读前）。在pre-reading部分主要目的是做一些准备活动，包括知识的准备和文化背景的准备，为后面的阅读活动做铺垫。Pre-reading的活动设计应根据学习内容的不同，采取不同的方式。比如问答、讨论、小测验、游戏等，复习相关的词汇和语言结构，或从标题和图片入手，猜测故事的主题，使学生适度了解文章内容等。Pre-reading在活动设计的时候，要注意学生的年龄特点。2.While-reading（阅读中）。While-reading是学生自己阅读的环节。这一环节最重要的是让学生在读的过程中理解关键信息、获得主要信息。为了达到这个目的，要让学生在阅读的过程中边读边完成一些任务。这个时候重要的是训练阅读技能，当然也可以强化语言知识。这一环节应注意的是，要给学生留有充分阅读的时间，要让学生有眼看、脑想的时间和过程；老师尽量少提问题或讲解3.Post-reading（阅读后）。Post-reading是读后理解性的检测环节。通过对阅读任务的拓展，延伸学生的思维空间，内化学生的语言知识，发展学生的语言技能。二、该节阅读课也采用了三阶段阅读教学模式吗？如你的回答是肯定的，请从以下三个方面来思考该节课的教学程序与活动：1、读前阶段的目标是否明确？其定位是否合适？其活动的形式与效果如何？2、阅读阶段的主要教学目的是什么？其活动的形式与效果如何？3、读后阶段的主要任务是什么？其活动的形式与效果如何？该节课采用了三阶段阅读教学模式。1.读前目标比较明确，定位也比较合适，活动形式效果良好。2.阅读阶段的主要目的是培养学生获取信息的能力，联系上下文的理解推理能力，拓展词汇。形式及效果很好。3.读后阶段的主要任务是信息的整合和输出。效果很好。三、假如你是该节课堂上的学生，你最喜欢该节课的哪些活动？你在该节课上最有收获的又是什么？如果我是学生，我最喜欢本节课推理探案的环节了。在训练了分析推理能力的基础上，又训练了阅读技巧，极大的引起了学生的学习兴趣和热情。四、你认为该节阅读课有哪些亮点？你最欣赏该教师的哪些方面？学生的和谐讨论，老师的循循善诱，以及一步一步的对学生的导向作用。五、你认为该节阅读课还有哪些有待改进的地方？为什么？阅读思考、讨论的时间有限，应该多加强相关知识能力的外延拓展。六、假设你来上这堂课，除了采用通常的三阶段阅读教学模式外，你还会以何种思路来设计该节课的教学程序与活动？为什么？我还会在这个侦探故事中穿插一些角色扮演活动，充分调动孩子们的积极性。
