1四年级数学《含有中括号的混合运算》说课稿尊敬的各位老师们，大家好！今天我说课的题目是《含有中括号的混合运算》，我将从以下几个方面进行说课。一、教材分析1．教材的地位与作用《含有中括号的混合运算》是苏教版四年级上册第七单元《整数四则混合运算》第4课时的内容。这部分内容主要是让学生认识中括号，理解并掌握含有中括号的三步混合运算的运0算顺序。在此之前，学生已经学习了两步计算及三步计算中含有小括号的混合运算，这些都为本课时的学习打下基础。学好这部分内容，进一步为学习小数、分数混合运算做铺垫。2．教学目标分析根据教材特点以及数学课程的总体目标，结合四年级学生的实际水平，本节课确定如下教学目标：（1）知识与技能目标：让学生联系解决实际问题的过程认识中括号，理解并掌握含有中括号的三步混合运算的顺序，并能正确地进行运算。（2）过程与方法目标：让学生经历认识和理解混合运算的运算顺序的过程，进一步体会数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣，获得发现数学结论的成功体验。2（3）情感、态度与价值观目标：培养学生独立解决问题的意识和认真、严谨的学习习惯。3．教学重难点教学重点：掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。教学难点：掌握含有中括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算。二、教法与学法1．说教法教法措施：（1）新旧知识的迁移，通过迁移与对比的教学方式，导出前后知识的内在联系，加固和提高学生学习水平和探究新知的能力。（2）课堂练习中针对教学重难点设计了增添括号的练习，让学生既加深了对本课知识的理解又提高了学生的语言表达能力，使学生明确要保证计算准确就必须养成认真、细致的学习作风，从而突破重难点。2．说学法学法措施：本节课我们采用自主、合作、探究的学习方式，使学生进行生动活泼、主动和富有个性的学习。（1）体现学生是学习的主人。重视观察法、迁移法、比较法和讨论法的应用，在观察、比较和验证中帮助学生积极思维，培养学生自我创新和和合作探究的能力3（2）设计针对性练习突出重点，根据反馈情况及时给与引导和补救突破重难点，使之形成技能。三、教学过程设计（一）复习旧知1、回忆四则混合运算的运算顺序。2、说出下面各题的运算顺序。（1）60÷4+2×3（2）60÷（4+2）×3（3）60÷（4+2×3）说一说运算顺序，再分析运算顺序为什么不一样。【设计意图】通过复习，使学生回忆含有小括号的混合运算的顺序，体会小括号可以改变运算顺序的作用，为接下来学习含有中括号的混合运算奠定经验基础。（二）探究新知1、出示例题，让学生看图后说说图的意思，老师整理成：合唱组：84人航模组：男生8人，女生6人美术组：是航模组的2倍提问：根据题目中告诉我们的条件，要求合唱组的人数是美术组的几倍吗？怎么求？引导学生说解题思路：要求合唱组是美术组的几倍，需要知道什么？合唱组人数知不知道，美术组呢？那这一题需要先求什么？怎么求？听到刚才的思路，请你们在练习本上试一试。三、自主探索，解决问题。41.学生独立解决问题，教师了解学生做题情况。2.全班交流：谁来说说你的想法？指名分步做的学生说出算式，并说出是怎样想的。3.能不能列成综合算式呢？小组合作交流。84÷（8+6）×2这个算式正确吗？让学生说说运算顺序，发现不是我们想要的运算顺序。引导：这道题应该先求出美术组的人数，也就是先算（8+6）×2，而这样列式只能先算84÷（8+6），怎样才能改变运算顺序先算（8+6）×2呢？我们就要引进一种新的符号——中括号。揭题：这节课，我们就来学习含有中括号的混合运算。（板书课题：含有中括号的混合运算）4、教师教中括号的写法。指导读84÷[（8+6）×2]5.请学生自己在练习本上做。6.指名说运算顺序。汇报交流，教师板书：84÷[（8+6）×2]=84÷[14×2]=84÷28=37.提问：那么在既有中括号又有小括号的算式里应该按怎样的顺序计算？引导学生小结：在一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面5的，再算中括号里面的。8、学生独立完成书上的例题和练一练。525÷[（81-56）×3]42×[169-（78+35）]先让学生说说运算顺序，在计算。【设计意图】在例题结束后应当进行适当...
