第2课时小数点的移动引起小数大小变化的规律教学设计教学内容教材第44页例2、“做一做”及教材第46页练习十一第1~4题。教学目标1.结合实际情境，应用小数点的移动引起小数大小变化的规律将一个数扩大或缩小。2.能运用这一规律计算相关的小数乘除法。3.激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。重点难点应用小数点的移动引起小数大小变化的规律将一个数扩大或缩小。教学教具课件教学过程复习导入我们已经学习了小数点的移动的有关知识，你知道小数点向左、向右移动会引起小数怎样变化吗？学生回顾交流。那我们今天继续来学习小数点移动的知识。板书课题“小数点的移动引起小数大小变化”讲授教学例2.1.出示例2情景图。（1）把0.07分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍各是多少？学生讨论后交流、汇报。0.07×10＝0.70.07×100＝70.07×1000＝70引导学生归纳小结：扩大到原来的10倍、100倍、1000倍就是将这个数乘以10、100、1000，也就是将小数点向右移动一位、两位、三位。（2）把3.2分别扩大到原来的各是多少？学生分组讨论，交流汇报。3.2÷10＝0.323.2÷100＝0.0323.2÷1000＝0.0032引导学生归纳小结：缩小到原来的就是将这个数除以10、100、1000，也就是将小数点向左移动一位、两位、三位。2.完成教材第44页“做一做”。利用所学的知识解决问题，先独立完成后，学生上台板演订正。课堂作业1.将3.025扩大10倍、100倍、1000倍分别是多少？2.将0.2缩小10倍、100倍、1000倍分别是多少？3.我最棒，直接填得数。2.87×10=3.9×1000=34.81÷10=2÷1000=0.67÷100=12.5×100=4.我会填.（1）把3.6的小数点向左移动一位是（）。（2）把3.14的小数点向左移动两位是（）。（3）把0.03扩大到它的（）倍是30。课堂小结提问：通过这节课的学习，你有什么收获呢？小结：扩大到原来的10倍、100倍、1000倍就是将这个数乘以10、100、1000，也就是将小数点向右移动一位、两位、三位；缩小到原来的就是将这个数除以10、100、1000，也就是将小数点向左移动一位、两位、三位。课后作业1.完成教材第46页练习十一第1~4题。2.完成练习册本课时的练习。板书设计例2（1）把0.07分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍各是多少？0.07×10＝0.70.07×100＝70.07×1000＝70扩大到原来的10倍、100倍、1000倍就是将这个数乘以10、100、1000，也就是将小数点向右移动一位、两位、三位。（2）把3.2分别扩大到原来的各是多少？3.2÷10＝0.323.2÷100＝0.0323.2÷1000＝0.0032缩小到原来的就是将这个数除以10、100、1000，也就是将小数点向左移动一位、两位、三位。教学反思小数点移动这部分知识比较抽象，学生学习时较为吃力，往往对小数点的移动，特别是位数不够时处理难以掌握。为了突出本课时的重点，让学生自主探究、发现、掌握将一个数扩大或缩小就是将小数点移动得到的，在教学时，老师要力求让学生在体验过程中有所感悟，重视知识的获得过程，并体验到在学习过程中带来的喜悦，培养学生的独立思考、互相合作和应用的意识。
