1浅谈阅读中重点语句的赏析苏霍姆林斯基曾说:“阅读,用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风,没有阅读,就既没有帆
也没有风”,可见阅读在语文教学中的重要作用
对于阅读教学,我们要让学生领悟作品的思想情感,感受精妙的语言,学习多种写作的技巧,提高驾驭语言的能力,在读中整体感知,有所感悟;在读中培养语感,受到熏陶
因此,阅读教学历来是语文课堂的重头戏
语文课本的编排更是充分体现了这一点,就初中而言,每册语文课本都编入三十篇名家名作
我们的语文课就是在这一篇篇的美文赏析中度过
中考的考卷结构也充分体现语文教学阅读为重的特点
阅读题的分量和分值占了基础部分的多大比重,众位同仁也明白得很
可是多年来,初中语文阅读能力的提高是大多数师生头疼的问题
出现的现象是:教师觉得语文阅读头绪多,不好教;学生觉得语文阅读无从下手,不好学;师生忙忙碌碌辛苦三年,阅读的成绩却难有提高,真可谓“费力不讨好”
为什么会出现此类情况呢
我认为,至少存在以下几个原因:首先,是教师心目中对初中三年阅读训练的目标和过程步骤缺乏整体的设计与把握
教师自己心里都没底,教学时跟着教材走
教材中哪个时候、那个篇目安排了一个什么方面的训练,就做一下,如果过后也不去进行归纳总结的话,很难做到阅读训练的系统性
学生在这种零零散散的练习中获得的一些阅读经验,不能得到及时有效的整合
这样,阅读能力的提高就难以实现了
其次,有不少教师在阅读课上大多注重知识的传输,理解过程中也大多注重讲解,训练的过程中很多的注意力放在答案的正误上,却没有把语文最重要的学习阅读的方法教授给学生,学生最终未能学会自我阅读,分析、理解、答题,自然能力提高不明显,也就有了语文阅读“难学”的误解
第三、当今一部分学生懒惰,不爱学习,不勤于思考
有的大脑空间被电视、网络游戏塞满,缺乏阅读的兴趣
俗话说兴趣是最好的老师
学生对读书不感兴趣,不