第二课时教案VIP免费

课题：4.海燕教学目的1、理解文中小燕子形象的意义，领会作者的思乡之情。2、学习本文咏物抒情（状物）的表现手法。3、品味语言，通过朗读来体会并再现文中的优美意境。重点难点1、理解文中小燕子形象的意义，领会作者的思乡之情。2、学习本文咏物抒情（状物）的表现手法。电教方式多媒体德育要点引导学生理解“乡愁”的内蕴，理解作者深刻的情感。教时安排本课共分2课时。第1课时：整体感知课文第2课时：分析解读课文，激发学习兴趣。教学过程基本内容补充内容第二课时一、探究本文的写作方法。（一）课文分别描写了故乡的小燕子和海上的小燕子，据此，全文可以分为哪两部分？教师明确：全文以“乡愁”为行文线索，可以分为两部分：第一部分（第1～7段）：主要是回想故乡的小燕子在春天里活动的情景。第二部分（第8～14段）：主要写现实中的小燕子在大海上活动的情景。（二）默读第1～7段，思考：①作者描绘了一幅怎样的春景图？②是怎样具体描写小燕子的？③抒发了作者怎样的感情？这个问题难度不大，可由学生自主学习后回答，其他同学作补充。参考答案：①通过对春风、春雨、春柳、春花、春草等景物的描写，把温暖、舒适、充满生机和活力的故乡的春天生动地再现出来，为小燕子的出场提供了一幅美丽的背景图画。②对小燕子的描写从四方面着笔：一是写小燕子的外形：“可爱的活泼的”；二是写小燕子的飞翔：“斜飞”“快”；三是写小燕子的憩息：“粗而有致的小黑点”“图画”；四是写小燕子与故乡人家的亲密关系：“融融泄泄”。其外形与憩息属于静态描写；飞翔属于动态描写。③在“误认”和不断地反问中，流露出作者对小燕子的喜爱和对故乡生活的无限眷恋之情。（三）默读第8～14段，思考：①作者描绘了一幅怎样的海天图？②是着重从哪两方面来写海燕的？③在感情上，与第一部分有何联系？参考答案：①同描写故乡的小燕子一样，这一部分先描写了海燕的活动背景：蔚蓝色的海水、蔚蓝色的天空、薄纱似的轻云，构成了“绝美的海天”。②着重从飞翔的动态和憩息的静态来描写海燕。③同第一部分一样，也是抒发了作者思乡恋国帮助学生引出对作者思想感情的了解，进入文章的主旨。可直接用课件展示，清楚明白。的感情；不同的是，作者写海上的小燕子时着力刻画了一个“海上小英雄”的形象。（四）这两部分在写法上有何特点？这个问题对学生可能会有一定的难度，教师在教学中要加强引导和点拨。教师最后归纳：这两部分都是先描写景物再抒发感情，都是先展示小燕子的活动背景，分别描写其外形、飞翔、憩息等特点，而最终都落到“轻烟似的”“乡愁”上。上一节课我们已经学习过，作者是由海上的小燕子而联想到故乡的小燕子，所以从记叙顺序来看，前一部分是倒叙，后一部分是顺叙。二、品味文章优美的语言。课文中很多句子写得非常生动优美。仔细品味这些句子，体会作者感情。1、小燕子带了它的双剪似的尾，在微风细雨中，或在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空之上，唧的一声，已由这里稻田上，飞到了那边的高柳之下了。(这一句是写小燕子的飞翔，是动态描写，生动传神地写出了小燕子动作的轻灵敏捷，流露出作者对小燕子的喜爱之情。)2、天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围绕了一段绝细绝轻的白纱巾。(运用比喻的修辞，将“轻云”比作“薄纱”，将“天空”比喻“女郎”，生动形象地写出了天空的美丽。)3、见了它们，游子们能不引起至少是轻烟似的，一缕两缕的乡愁么？(反问、比喻的修辞手法，借小燕子抒发了浓浓的乡愁。)4、啊，乡愁呀，如轻烟似的乡愁呀！(反复、比喻的修辞，表现了作者的思乡之情，像烟雾缭绕，挥之不去，萦绕于心。这是一种举重若轻的写法。)三、教师小结：（1）课文通过对小燕子的描绘，抒发了作者的乡愁，表达了对祖国无限的眷恋和热爱之情。（2）课文在写法上主要有三个特点：一是生动、细腻、传神的描写；二是真挚、深沉的感情；三是咏物寄情，物情合一。教师结合板书进行简要概括即可，具体内容参见《教师用书》。四、布置作业：1、回忆此前学习过的第六单元的诗词中描写“乡愁”的诗句...