1《方程》(2)附反思VIP免费

如皋市东陈小学2011——2012学年度五数（下）教学设计主备人：蒋荣华《等式的性质（一）》第（1）课时教学预案【教学内容】教科书3-4例3、例4；“试一试”；“练一练”【教学目标】1、初步理解：等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。2、初步应用等式的性质（一）解简单的方程。3、【教学重难点】应用等式的性质解简单的方程的书写格式【教学准备】例3插图，小黑板一块（板书：等式的性质）【活动方案】如皋市东陈小学2011——2012学年度五数（下）教学设计主备人：蒋荣华学生活动单教师导学案调整与改进活动一：探究等式的性质1、（1）观察数学书第3页例3的第1组天平图。思考：第1组左图中天平平衡，如果只在天平左边加上一个10克的砝码，这时天平会怎样？____________。要使天平恢复平衡可以怎么办？_______________。把右图的算式填写完整。（2）观察第2组中2幅天平图，根据天平两边物体质量的变化情况，在书上分别列出两个等式。思考：天平两边物体的质量各是怎样变化的？通过这两个等式，你发现什么？等式两边同时____________，所得结果仍然是_______。（3）观察第3、4组天平图。在书上用等式表示第3、4组图中天平两边物体质量变化前和变化后的关系。思考：这两组天平两边物体的质量各是怎样变化的？2.组内讨论：观察这四组等式，有什么发现？3.独立完成第4页练一练第1题。组内交流：你是怎样理解“x－25＋25”和“x＋18－18”的？“x－25＋25”化简后会得到什么？“x＋18－18”呢？活动二：应用等式的性质1.（1）观察数学书例4的天平图，试着列出方程________________。（2）怎样根据等式的性质求出x的值呢？在小组中说说你的想法。并写在下面。（3）对照数学书例4的解题过程，弄清解方程的书写格式。（4）要想知道x＝40是不是正确的答案？可以怎样检验？口头检验一下。2.组内交流：求方程中_________的过程，叫做解方程。解方程时要注意什么？【检测反馈】板书设计：一、导入新课：1、复习：（1）什么是方程？举个例子说说。（2）方程与等式有什么关系？用自己的话说说。举个例子让其他人判断哪个是方程，哪个是方程。2、揭示课题：今天我们继续研究等式。二、新授：先请大家观察课本第3页例3，并完成“活动一”活动一：1、学生独立完成；组内小交流。2、展示交流：请各小组轮流汇报（4号）（1）问：第（1）题中两边各加了多少？怎样填的等式？与你们填的一样吗？（2）追问：第（2）题与（1）小题你怎么知道天平还是平衡的？两边同时加多少？因为是平衡的所有中间还是什么号？（3）3、4组的天平也是如此吗？你有什么发现？（4）用自己的话说说，有困难的学生可以看看书本第3页等式的性质，你觉得这句话中那些词语最重要？为什么？3、“练一练”中你是怎么填？比较一下各组的展示，你这样填的依据是什么？4、归纳小结：等式的性质告诉我们等式的两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍是等式，应用这个性质我们就可以求出方程中的未知数，请同学们独立完成“活动二”。活动二：提醒同学们要特别书写格式。1、学生独立完成“活动二”。2、展示交流：各组的方程是否一样，追问：你是怎样列出这个方程的？3、追问：求这个方程未知数x，怎么做？这样做的依据是什么？4、验算过吗？怎么验算的？5、你觉得解方程就是求出方程中的未知数，在书写格式上要注意什么？一般分几个步骤进行？6、小结：利用等式的性质求出方程的解，需要同学注意的是书写格式，同时同学们要充分利用等式性质中一个关键词“同时”才能保证结果仍是等式！下面请同学尝试去做一做，注意书写格式。三、检测反馈：1、学生独立完成“检测反馈”。2、组内轮转批阅，提醒要注意书写格式的规范。3、交流：你们小组有哪些典型的错误？四、课堂小结：如皋市东陈小学2011——2012学年度五数（下）教学设计主备人：蒋荣华备课组长(签字)__________________【教后反思】