14、短文两篇（一）黄鹤楼教学目标：1、能熟练地朗读课文，用现代汉语翻译全文。2、引导学生分析课文，了解文章的写作和语言特色。教学重点：能用现代汉语翻译全文。课前准备：了解江南三大名楼及其成名原因。一、导入新课教师开场白：朗读崔颢《黄鹤楼》诗导入新课：“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠！晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”这是关于黄鹤楼的一首古诗，今天我们则来学习一篇关于黄鹤楼的古文。二、1、朗读课文。（学生朗读课文，读准字音）2、翻译课文①指导学生利用工具书和课文页下注释自己翻译课文内容。②学生互相质疑提问。③检查翻译情况，纠正错误。3、说说你对黄鹤楼的总体印象或感受。（学生自由发言，可从外观和建筑的特点等方面来谈。）四、精读评析教师指导语：通过刚才的学习，同学们已经初步掌握了课文的内容，下面请同学们细读课文，完成以下任务。1、集体朗读课文，思考：文章中引用《图经》的话有什么作用？（给黄鹤楼蒙上了一层神秘色彩。）2、文章最后一句话在文中有什么作用？（侧面写出黄鹤楼的地位价值。）3、你觉得文章在写作和语言上有什么特点？结合具体的语句加以分析。（学生讨论交流）五、课堂小结教师归纳：课文介绍了黄鹤楼雄伟高大的外观和建筑结构的特点和表达了作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情。板书设计：黄鹤楼地理位置——命名由来——所见所感——地位价值一、导入新课朗读南宋诗人叶绍翁的《游园不值》：“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”从诗中可以看出，诗人进到友人的园子了吗？很遗憾，他没能欣赏到满园春色，只看到伸出墙外的一枝红杏。但是今天，我们却可以跟着明末清初的文学家张岱，去一家叫于五的富人的园子里神游一遭。二、检查预习11、组织学生介绍作者张岱。明确：张岱，字宗子、石公，号陶庵，山阴人，明末清初文学家，著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。2、组织学生多种方式朗读（自由读，指名读，集体读）。正音：葆生艇子芍药槛啾唧窈无憾三、整体感知教师指导语：刚才我们朗读了课文，扫除了字词障碍，下面我们来疏通文意。1、让学生看注释翻译课文。2、同桌对译课文，把自己不能理解的地方提出来。3、同学解答疑难，老师点拨纠正。四、精读评析教师指导语：通过刚才的翻译，同学们已理解了文章的内容，下面请大家再读课文，完成下面的学习任务。1、文中写“于园奇在磊石”，“磊石”奇在哪里?（以实奇，以空奇，以幽阴深邃奇。）2、通过写“磊石”的奇，体现了于园的什么特征？3、作者说：“至于园可无憾矣”欣赏了于园之后，你感到是否还有遗憾？4、你最喜欢于园景致中的哪一点？谈谈喜欢的理由。（学生讨论、交流）5、作者带我们去于园“神游”了一番，你对于园的总体印象如何？你“神游”时的感受又是怎样的？（学生阅读、思考、分小组交流，然后全班讨论交流）五、拓展迁移教师指导语：本文按由前而后的空间顺序极有层次地写了于园，先写前堂的石坡，石坡上的果子松，牡丹、芍药，接着写后厅的池塘，池塘中的奇峰绝壑，再写卧房槛外盘旋而下的沟壑，最后写园后水阁、小河、灌木、禽鸟。这样写来层次井然。请同学们学习《于园》按空间顺序写作的方法，观察一下校园中的假山池水（或校园一角），以此为据，写一篇介绍景物的小作文。（学生完成后在全班交流，并作出评价。）六、课堂小结这节课，我们了解了于园的奇特之处，感受到了中国古代园林艺术的美。板书设计：前堂石坡：以实奇于园奇在磊石后厅大池：以空奇卧房槛外：以幽阴深邃奇园后水阁：如深山茂林2
