激活《品德与社会》课堂让学生充满兴趣VIP专享VIP免费

激活《品德与社会》课堂让学生充满兴趣《品德与社会》是一门综合性的学科，它包含了历史、地理、政治等各门学科的知识，是小学生获得人文地理知识的一门学科，是小学生认识人类生存环境的基础，也是小学认识世界、了解世界的窗口。教材中有丰富多样的知识，更容易激发学生的探索兴趣，因此，在教学中，我注重调动学生的兴趣，让学生在轻松、愉快中学好这门学科。一、联系其他学科，融会贯通。小学《品德与社会》知识仅是小学生要掌握知识的一部分，它不是一门孤立的学科，与其他学科之间也有着较紧密的联系。作为《品德与社会》科教师必须对其它学科的知识有所了解，就可以有意识地联系其它学科已学过的知识，加以点拔，融会贯通，既省时省力，又让学生学得轻松愉快。如在教学《只有一个地球》一课时，就可以让学生回顾在语文教材中《只有一个地球》一课中所学的知识。这两课题目相同，教学目的主要精神也基本相同，具有很紧密的联系。如在学生已经形成的知识背景上，引导学生理解和吸收新知识，这对学生思维能力和记忆能力的培训都能起到特别重要的作用，也能使学生很快地进入角色，积极参与讨论发言，很有成效地学习《品德与社会》课中的《只有一个地球》。同学们在发言中说到“地球是人类共有的家园，在这唯一的地球上，空间是有限的，资源、能源也是有限的，但养活的人口越来越多，由于人口增长过快，造成资源和能源紧张，环境污染等世界性的社会问题。我们少年儿童是21世纪地球的拥有者，要积极参加各种地球的活动，从自己身边的事做起，使自己的家园变得更加美丽，生活中充满阳光、歌声、笑声”。整节课学生的学习积极性很高，发言踊跃，课堂气氛活跃，学生较轻松愉快掌握了学习内容。二、结合生活实际，畅所欲言。由于小学生年龄小，知识经验少，但是在教学时如果教师能注意引导激发他们的求知欲，唤起他们对生活对周围环境的所见所闻，这时同学们的发言会特别积极。如教学《我国的环境》这课时，为了让学生更好地了解我国环境遭受污染和破坏的情况，知道“三废”污染的严重性，理解环境为什么亮出了“黄牌”，这时可让学生谈一谈身边看到的污染的情况。这时同学们的发言非常积极、争先恐先，抢着回答：“工厂冒的黑烟，污染空气，灰尘非常多，穿一天的衣服，领子就很黑了”。有的说：“工厂排出的污水流入新汴河，河水被污染，鱼常常被毒死很多”。有的说：“废渣、垃圾处处可见，看到可难受了”。有的说：“有的人不讲文明，垃圾乱扔，苍蝇到处飞。有的还从楼上往下乱扔东西，都砸到了过路的行人”……这时老师再引导大家说一说；环境污染降低了人们的生活质量，我们应该怎么办呢？这时，同学们又争先恐后地说了，有的说：“我们要多种些花草树木，美化我们的家园”。有的说：“我们要增强法律意识，要用法律法规来保护我们的环境”。有的说：“我们长大了一定要多建设一些消除污染的工程建设”。还有的说：“保护环境，人人有责。我们应该从我做起，从现在做起，从身边的事做起”。就这样，在同学们激昂的发言中，课结束了，效果非常好。又如在教学《江南水乡》一课时，可让学生结合生活实际和所见所闻，谈一谈发展经济的意义，这个问题对小学生说比较抽象，但是只要引导的好，孩子们同样能说出所以然来，有一个同学这样说的：“改革开放给我国的农村和城市都带来了生机，就拿我的家乡来说，原来是一条崎岖的小路，现在已是一条宽敞的公路开到了家门口。家里电灯、电话、电视机、电冰箱样样俱有。我一定要好好学习，长大后为祖国的经济建设做贡献”。三、创设学习情景，激发兴趣。教师系统、全面、细致、周到地讲授，学生安安静静地聆听并接受现成的知识和结论，这是传统教学常见的情景。而学生素质的提高，创造能力的培训，不去参与实践是无法实现的。教师应精心创设学习情景，让课堂教学充满活力。如在教学《长城和故宫》这课时，先由老师导入新课：“同学们，我们伟大的祖国历史悠久、文化灿烂、幅员广大、山河壮丽，是世界上最美丽的国家之一，她那神奇瑰丽的历史古迹和风景如画的旅游胜地为世人向往，每天都有数以万计的国内外旅游者到国家著名旅游胜地观光旅游，凡...