《两位数乘两位数的笔算》教学设计罗丽娟一、教学内容人教版小学三年级数学下册第46页——48页。二、教学目标1、知识与技能目标：学生经历探索两位数乘两位数的计算方法的过程，进一步掌握笔算方法，理解两位数乘两位数的算理。2、过程与方法目标：学生通过自主探索、合作交流，体验计算方法。3、情感态度与价值观目标：在探索算法与解决问题过程中，增强合作交流的意识，体验成功的喜悦。三、教学重点在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。四、教学难点理解笔算乘法的顺序与第二部分积的书写方法。五、教学对象与准备对象：三年级5班。教学准备：多媒体课件、教学平台。六、教学过程（一）复习引入。1、口算。20×20=24×10=40×10=12×30=2、笔算。24×232×3提问：用一位数乘多位数，我们该怎样计算？（二）创设情境，提出问题。师：同学们，老师去书店买了一些书，你看看能发现哪些数学信息？课件出示教材第46页主题图。生1：每套书有14本，王老师买了12套。生2：求一共买了多少本？师：看到这个问题，你能列出正确的算式吗？生说算式，教师板书:14×12=师：你们为什么要用乘法计算？（求12个14相加是多少）今天的算式和我们过去学过的有什么不同？生：今天的两个乘数都是两位数。师：明确学习内容，今天我们就一起研究两位数乘两位数。板书课题：两位数乘两位数的笔算（三）启发思维，自主探索师：下面请同学们分小组讨论，想想办法怎样计算14×12生独立思考，寻找方法，学生汇报。算法探究1、估算：请你估算一下，14×12大约是多少？说说你的估算情况。2、自主探索：学生独立在练习纸上计算14×12，教师进行巡视指导。3、小组交流：小组内进行核对算法及答案。（学生组内交流）4、学生汇报：展示不同算法并说说算法。5、师生评议：请学生说说你喜欢哪种算法？为什么？6、研究笔算：（1）学生探讨笔算算理；（2）师生共同小结笔算算理：14×12——————28……14×2的积，问：28是怎么来的？14……14×10的积，问：这里的14是表示多少？——————168（四）巩固练习。1、独立完成教材第46页“做一做”。学生做后集体订正。2、独立完成教材第48页7、8题。(五）、教学小结通过今天的学习，你有什么收获？两位数乘两位数的笔算，最关键是什么？你有什么好的建议？七、板书设计每套书有14本，王老师买了12套。一共买了多少本？14×12=168（本）14×12——————28……14×2的积，14……14×10的积，——————168八、教学反思本节课，我以“情境引入（层次推进）——算法探究（自主、合作学习）笔算算理（师生探讨）——专项练习（解决问题）”三个环节来讲述两位数乘两位数的笔算。是在学生比较熟练地口算整十、整百数，估算和笔算两位数乘一位数的基础上进行教学的。1、注重笔算与算理结合，体验计算。让学生探讨计算方法，理解竖式计算的算理。增强自主学习的能力。2、注重学生主动探索，加强竞争意识，在活动中提高他们的积极性与增强学习兴趣和加强思想交流。3、在判断与交流中逐步完善知识结构。强化提升已有的知识经验。
