小学数学人教2011课标版一年级两位数加一位数(不进位)、整十数.VIP免费

第1课时两位数加一位数（不进位）、整十数罗定第一小学陈欣欣【教学内容】教材第64页例1及“做一做”。【教学目标】1.引导学生理解并掌握两位数加一位数（不进位加法）、两位数加整十数的计算方法。2.重视培养学生发现问题、寻找数据、分析问题和解决问题的能力。3.培养学生观察和独立探索的能力，分小组合作学习并交流体会，培养主动学习的习惯。【重点难点】1.理解并掌握两位数加一位数（不进位）和整十数的计算方法。2.引导学生初步建立数位的概念，只有相同单位的数才能直接相加计算。教学过程【复习导入】1.摘苹果游戏20+20=20+7=60+30=40+5=30+50=30+8=观察这两组算式，你有什么发现？2.45是由（）个十和（）个一组成的；25这个数，“2”在（）位，表示（）个十，“5”在（）位，表示（）个一。3.揭示课题：这节课我们来学习两位数加一位数、整十数。（出示课题）【新课讲授】1.出示例1真人视频。显示：小林和小潘在练习写字，小林已经写了25个字，还要写2个字。小潘已经写了20个字。2.引导学生认真观察情景图，弄清图意，说说可以得出哪些加法问题：如（1）小林一共要写多少个字？（2）小林和小潘已经写了多少个字？3.思考解决问题的方法。（1）学生独立从画面上寻找解决问题所需要的数据和信息，列出两个问题的算式。①25+2②25+20（2）研究25+2和25+20的计算方法。a.学生共同研究，派代表到黑板演示摆小棒。计算25+2时，先算5+2=7，把单根的和单根的合并。再算20+7=27。b.共同小结：两位数加一位数，先把个位上的数相加，再加十位上的数。c.练习巩固：35+3=d.学生共同研究，派代表到黑板演示摆小棒。计算25+20时，先算20+20=40，把整捆和整捆的合并。再算40+5=45。e.共同小结：两位数加整十数，先把十位上的数相加，再加个位上的数。f.练习巩固：48+40=（3）让学生比较两道题的算法有什么不同？组织学生讨论，交流自己的想法。小结：25+2是两位数加一位数，先算5+2，25+20是两位数加整十数，先算20+20【练习巩固】闯关测试：第一关：谁是好帮手？请你帮小鸟找到它的家34+4=42+3=62+7=23+30=47+20=64+30=你有什么发现吗？第二关：我是优秀小老师请写两道两位数加一位数的算式，再写两道两位数加整十数的算式。同桌交换完成并批改【课堂小结】师：今天，我们一起研究了什么问题？做这样的题目要注意什么？小结：只有相同数位上的数才能直接相加。【课后作业】完成练习册中本课时对应练习。教学板书第1课时两位数加一位数（不进位）、整十数教学反思两位数加一位数或整十数（不进位加法）的基础是个位数加一位数、整十数加整十数。因此，教学一开始就先设计了两组口算题，通过让学生比较它们在计算上的不同之处，从而帮助学生重温相同位上的数可以相加、减的认识，为新知识的学习做好准备。传统的计算教学比较枯燥，为改变这种状况，充分利用课本“写字”的情景图，让学生在生动具体的情景中学习计算。首先，放手让学生提出有关加法的问题。学生根据图片提供的信息，提出的加法问题有些为已学的知识，需要老师酌情引导，以免偏离主题。在探讨算法时，鼓励学生探索不同的计算方法，并给学生交流、展示的空间。算法多样化增加了学生思维的活动量，给学生提供了创新的机会。实际上课时，学生确实也提到很多算法。但是当要求学生比较，说说哪一种算法好时，大多数学生认定课本上出现的方法好。当然无论怎样算，最后都要让学生明确相同位数的数才