研修活动设计方案策划缘由这是学生第一次写字，重点在于兴趣的培养
活动主题1、一去二三里活动目标1、复习巩固汉语拼音
2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”
3、正确、流利地朗读课文；背诵课文
4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境
活动形式读写结合时间与地点10月17日一（2）班教室活动过程前期准备实施与操作总结提升生字卡片、插图、与本课数字有关的图片
（一）、复习导入：复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节
（二）、观察图画，揭示课题：1、看图说话
（示插图引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色
两个孩子看到了什么
2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题
3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的
4、结合具体实例，引导学生理解“里”
（三）、图文结合，初读课文：1、教师范读课文
2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、本课是一首古代童谣，它巧妙地把一至十的数字镶嵌其“花”
3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读
（四）、自读课文，学习生字：1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音
2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学
3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字
是怎么认识的
（表扬能自主识字的同学）4、教学生字
（1）读一读
出示12个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读
重点引导学生读准“四、十、三”
变序抽取12张生字卡（带拼音），开火车读，比赛读
（2）摆一摆
人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆
小组交流：说说为什么这么摆
（“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是）全班交流
出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一张字卡分别贴到相应的方格里）
（五）、朗读感悟：
