马说导学案（师）学习目标：１、知识目标：能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词２、能力目标：理解作者的思想，领会文章的寓意
３、德育目标：引导学生认识到只要人才保持良好的心态，坚信“天生我才必有用”，持之以恒，就能实现自己的宏图大志
教学重难点：重点：1、读懂理解课文，并能熟读成诵2、加强人才观教育难点：韩愈为什么会产生“千里马常有而伯乐不常有”的感慨
教学方法：自读法、朗诵法、讨论法
教学课时：2课时
一、导入讲述《伯乐相马》的故事
（见附录）这匹千里马最终得到了伯乐的赏识，但是不是所有的千里马都能被赏识，被重用呢
学了韩愈的《马说》，我们就知道了
二、简介作者、写作背景及解题1、作者简介：韩愈（768—824），唐朝著名文学家，自退之，自谓郡望昌黎，世称韩昌黎，河南河阳人，出身封建官僚家庭，“唐宋八大家”之首，有《昌黎先生集》
2、写作背景：《马说》大约作于贞元十一年至十六年间，也就是中唐时期
其时，藩镇割据，宦官专权，朋党之争激烈，许多下层的地主阶级知识分子都怀才不遇
韩愈本人的遭遇也是这样，初登仕途，很不得志，曾三次上书宰相毛遂自荐，可惜不得重用
尽管如此，他仍然声明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林，但始终郁郁不得志，所以有“伯乐不常有”之叹
3、解题：请同学们看看标题，我们以前有学过与《马说》这个标题相类似的文章吗
（《爱莲说》、《师说》）
谁来说说“说”是什么意思
生：“说”是古代的一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，与现代的杂文大体相似，“说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些，从字面上可以作“说说千里马”或“说说千里马的问题”
三、初读课文（一）朗读小建议：要求读得流畅，注意语气、重音和停顿，在朗读中感知课文，一篇文章要读出感情，需要注意：语句停顿适当，语速疾缓的适中，语调高低的讲究
（本文是些千里马悲惨遭遇的，所以语速要缓慢，语
