一、四则运算与0有关的运算1、让学生掌握有关0的运算的知识。2、感受0在计算中的特别之处，提高学生的探索能力。3、通过对与0有关的运算特征的归纳，提高学生概括、总结、归纳的能力，感受数学思维的乐趣。【教学重点】0在四则运算中的特征。【教学难点】理解0为什么不能做除数。一、情境导入我们学习了四则运算，继续研究有关0的运算。0表示什么都没有，但是它的作用不可小看。二、自主探索学生在练习本上写出有关0的运算算式，全班交流：100+0＝0×56＝154－0＝0÷25＝0+256＝0÷31＝0+456＝35×0＝90－90＝32－0＝根据上面的算式进行分类：加法：100+0＝0+256＝0+456＝减法：154－0＝32－0＝90－90＝乘法：0×56＝35×0＝除法：0÷25＝0÷31＝小组讨论并总结关于0的运算特征。1、一个数加上0，还得原数。2、一个数减去0，还得原数；被减数与减数相同时，差为0。3、一个数与0相乘，得0。4、0除以任何（）的数，都得0。全班讨论：0能否作除数。5÷0＝0÷0＝能否找到商？有没有意义？结论：0不能作除数。5÷0得不到商，找不到一个数同0相乘得到5。0÷0得不到商，因为任何数与0相乘都得0。三、探究结果汇报师生共同归纳并板书：一个数加上0，还得原数。一个数减去0，还得原数。被减数与减数相同时，差为0。一个数与0相乘，得0。0除以任何不是0的数，都得0。1.教材P87、8题。2.完成同步练习册中本课时的练习。本课让学生将有关0的运算知识系统化，了解0在四则运算中的特性。首先让学生举例并交流，再结合学生整理出的相关内容，举例验证。特别强调0不能作除数，这个问题的理解是本节课的难点。为突破这个难点，结合教材提出问题：如果用0作除数，结果怎样？出示5÷0＝？0÷0＝？通过分析说明观点。让学生从验证过程中得出0不能作除数的结论。
