“我的小伙伴”习作指导——写出人物的个性特点一、激趣导入1、师：同学们，今天老师给你们准备了一份礼物，想看看嘛？2、出示：图片（学生照片）。3、师：这些照片熟悉嘛？生：熟悉。师：对，这是咱们班同学的照片，一看这些照片老师就知道他们的关系一定很亲密。今天我们就一起来写写身边的小伙伴。出示课题：我的小伙伴4、⑴你的身边有哪些喜欢的小伙伴可以告诉老师嘛？生：答⑵他有什么特点嘛？能用一两句话说说，哪怕一两个词形容都可以。5、师小结：看来同学们对自己的小伙伴都有一定的了解。世界上没有两个完全相同的人，每个人都是多面性的，性格也是丰富多彩的，你们觉得可以从哪些方面谢谢你的小伙伴呢？生：年龄、兴趣爱好、为人处世、具体事件。。。。。。师：你们说得都不错，写人的作文要找到找个人和别人不同的地方，这样才能更好的体现人物特征，给人留下深刻的印象。二、方法指导㈠神形兼备，显示特点师过渡：其实，这个特征就是指人物的个性，人物的个性就是一个人表现出的思想品质、行为习惯等方面不同与众不同的特征。那我们要怎样才能写出一个独特个性的小伙伴呢？请同学们猜猜下面这两个人是谁？出示：猜人谜语A：个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不白不黑，耳朵不圆不长，鼻子下面一张嘴巴。——你猜他（她）是谁？B：长嘴大耳朵的呆子，脑后有一溜鬃毛，圆身肥肚，头脸像只猪的模样，穿一身青不青、蓝不蓝的衣服，提一柄九齿钉耙，看到吃的垂涎三尺，两眼放光，你知道他（她）是谁吗？1、生：和你的同桌一起讨论交流猜猜他们是谁？（生讨论交流汇报）2、师：为什么大家一下就能猜出第二个人是猪八戒，第一个人却猜不出来呢？生畅所欲言（因为B“长嘴大耳”、“圆身肥肚”、“馋”符合猪八戒的特征，而A特征不明显，谁都像，好像又谁都不像。）3、师过渡：可想而知我们在描写人物时抓住特征是多么重要，我们之所以知道B描写的是猪八戒是因为外貌描写时抓住了和别人不同的独特外貌，像A的个子不高不矮、不胖不瘦这样的描写太大众化了，突不出人物的个性特点，因为每个人都有这和别人不一样的品质、思想、行为、习惯。“行”和“神”应该是和谐统一的，在形象的描写中能体现人物的特点，在对人物精神的阐述中使人物的言行举止、音容笑貌更加具体。所以抓住人物的个性首先应该做到：神形兼备，显示特点出示：神形兼备，显示特点4、解释“神形兼备”“神形兼备”简而言之就是外在的形、外貌和内在的神韵（精神品质）相结合。6、怎样才能做到神形兼备呢？师：我们要根据表达的需要，从人物外貌的各个部分找出与众不同的一两个特征集中在一起描写，其他的就可以省略不写，或者简单的一笔带过，需要注意的是选择的外貌特征要能为下文埋下伏笔，可以更好的体现出人物的特点，注意才能使人物形象传神。出示：A：他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病初愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。B：圆圆的脸蛋，细长的眉毛下长着一对圆溜溜的大眼睛。你要是问一个问题她那黑葡萄似的眼珠便在眼眶里骨碌碌地转着。在她那高高的鼻梁下边，长着一张小巧的嘴巴。平时总是笑嘻嘻的，要是生起起来，两片嘴唇翘得老高老高，这时大家都说“真可以挂上两只油瓶呢！”①文段A通过＿＿＿描写，细致地写出人物的面容和精神，由形入神，星神兼备地写出人物的气质。②文段B既有＿＿＿＿描写又有＿＿＿＿描写，写出了人物＿＿＿＿＿＿＿＿的个性。③从这两个文段可以证实“神”“形”相结合可以使人物特点鲜活，现在请一个同学上来秀秀，我们一起来评评你的外形。谁愿意？a:生讲台上展演。b:其他学生先仔细观察该生，再和同桌简单交流并汇报。师小结：同学们说的真不错，写作文时我们就要灵活地运用外貌和神态描写，可以集中一处介绍，也可以穿插在人物做事的过程中多次描写来反映人物的外貌、神态特征，如：“一面”一课中，多次写了鲁迅先生的“瘦”，写的非常传神鲜活。（二）描写言行，体现特点师：那出了外貌，还有哪些能体现出人的个性特点呢？请看——出示：7:50...
