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一、教材分析：《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。歌曲分三段体，大调式。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。二、教学目标：1．通过学习能够用热情、欢快的声音演唱〈〈木瓜恰恰恰〉〉。2．能够用打击乐器为歌曲伴奏。3．能够创造性地表演说唱歌曲。三、教学过程：（一）导入新课师：大家知道吗？在集市上卖东西时除了说、吆喝外，还可以用唱的方式进行。这节课我们学习一首叫卖歌──《木瓜恰恰恰》。（二）学习新歌1．解释叫卖歌叫卖歌是民间风俗歌曲的一种，它是在叫卖调的基础上发展起来的一种歌曲。《木瓜恰恰恰》属于叫卖歌。（体裁──叫卖歌），恰恰恰属于拉丁舞，这首歌运用了恰恰舞的节奏。2．听歌曲范唱，激发学习兴趣。师：听了这首歌曲后你有什么感受？（听后让学生说出感受）3．认识歌曲中出现的水果。师：这首歌曲中出现了许多盛产于马来西亚的水果，我们来认一认。（播放课件）4．找一名学生到黑板上为歌曲配上集市一角的画面。5．用节奏的形式来读歌词，了解歌曲内容并为学习歌曲打基础。（恰恰恰属于衬词，暂时不读）6．学习曲谱。教师先带领学生学习几小节，其余的让学生分组自学。7．教师分句弹乐谱，学生填歌词，不准确的地方加以纠正。（切分音的地方加以重点练习）8．分小组进行自学。9．集体跟琴唱。（要求用热情、欢快的声音去演唱）10．男生唱歌词，女生唱衬词。11．女生唱歌词，男生唱衬词。12．教师唱歌曲，找一名学生唱衬词。13．欣赏叫卖歌。师：除了《木瓜恰恰恰》属于叫卖歌外，你还知道哪些歌曲属于叫卖歌？（歌曲《卖汤圆》《卖报歌》《冰糖葫芦》等等）学生回答后，教师播放歌曲片段让其欣赏。（三）用打击乐器给歌曲伴奏师：除了用衬词恰恰恰给歌曲伴奏外，还可以用乐器为歌曲伴奏。1．一部分学生演唱，一部分学生拿出自制乐器沙锤为歌曲伴奏。2．女生演唱，男生用腰鼓为歌曲伴奏。（四）创设情境表演“集市一角”师：同学们，你们知道我们平川都出产哪些水果吗？请你们用自己熟悉的旋律或自己创作的旋律来推销这些水果好吗？1．学生分组进行创作，教师了解活动情况。2．小组展示成果，教师进行评价。（五）小结：师：叫卖歌曲作为一种特殊的音乐形式，为我们的生活以及整个社会经济的繁荣，起到了独特的作用，希望同学们好好学习音乐，为大家创作出更好的叫卖歌曲。教后反思：1．本节课是以唱歌教学为主的音乐课，学生在学习新歌的过程中，教师让学生按歌曲的节奏形式朗读歌词，为学习歌曲打基础；在学习曲谱的过程中，先带领学生唱比较典型的几小节，然后让他们分组自学，提高了学生的学习主动性并培养了他们的自学能力。2．把打击乐器引进课堂。歌曲运用了恰恰恰的节奏，在XXX的地方除了用衬词唱出来外，还让学生用自制的打击乐器和现有的乐器──腰鼓，进行伴奏，很好地培养了学生的动口、动手、动脑的能力。3．在进行创设情境表演“集市一角”这一内容时，学生对本地所出产的水果比较熟悉，有的学生用熟悉的旋律，有的学生用自编的旋律进行创作，使课堂气氛很快达到了高潮。通过本节课的教学，给我最大的感受是：在课堂上尽量运用学生身边熟悉的素材进行教学，可以极大地提高他们的学习兴趣。