珞珈山小学鄂教版语文第七册教学设计第四单元目标1、学会30个字，会认15个字。理解关键词语的意思，积累优美语段。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、本单元以动物为话题安排了三篇课文，在学习的过程中，不仅可以了解动物的特点，还可以潜移默化地渗透爱护动物，关注动物的情感的教育，培养学生认真观察的习惯。4抓住重点词句理解文章内容，学习作者抓住动物特点把动物些具体的方法。5、学习借助注释初步理解古诗大意，在诵读中体验情感。6、探究表示顺序的词语在句中的作用，并学会更有条理的表达句子的意思。课题10蝉课时2课时阅读教学目标1、学会10个生字，认识6个字。注意多音字“壳、哗、调”的读音。2、正确流利地朗读课文。读懂课文内容，能用自己的话讲一讲蝉脱壳的过程。3、理解重点句子，学习怎样把内容写具体。重点难点1、能用自己的话讲一讲蝉脱壳的过程。2、理解重点句子，学习怎样把内容写具体。教具学具板书设计10蝉脱壳奇怪的体操动词唱歌天才的乐师视觉非常灵敏听觉十分特殊作业设计1、将合适的关联词填在括号里，并从中选择2个关联词造句。即使……也……尽管……仍旧……虽然……可是……不但……而且……无论……都……只有……才能……(1)()技术特别好的船夫，()驾驶小艇在威尼斯的河面上疾驶。(2)蝉的听囊在体内，()喧哗的声音()不能使它受到惊扰。(3)站在蝉的背后，你()拍手，吹哨子，高声讲话，它都满不在乎，()镇静地演奏它的音乐，好像没有事一样。2、按课文内容填空：（进一步了解蝉脱壳的过程，并体会怎样把内容写具体。）蝉脱壳的时候，（）身子，往后（），头向下（），原来折叠着的翅膀（），竭力（）。接着，尽力把身体（），用前抓（）那层旧皮，使它从那层旧皮里完全（）出来。认真读读上面一段话，请你照样子写一段话，用上一连串动词，描写喜欢的小动物吃食或做其他活动时的样子。（学习文章的表达方式把内容写具体。）课时目标环节预设学生学习活动教师引导策略批注、反思一、猜谜激趣导入：师：大家都读过《昆虫记》这本书，还记得书中对蝉的描写吗？二、初读感悟1、自由朗读全文，注意读准字音，把句子读通顺。2、检查字词的自学情况。注意多音字“壳、哗、调”的读音。3、指名学生读课文，正音。想一想课文讲的是件什么事？4、指名说说文章的主要内容，师适时小结。三、探究学习2-4自然段1、学生默读课文2-4自然段。边读边思考：蝉是怎样脱壳的？勾画出重点词，特别是表示动作的词语。2、同桌交流讨论蝉脱壳的方式。3、全班交流讨论。《昆虫记》中关于蝉：“四年黑暗的苦工，一月日光中的享乐，这就是蝉的生活，我们不应厌恶它歌声中的烦吵浮夸。因为它掘土四年，现在忽然穿起漂亮的衣服，长起与飞鸟可以匹敌的翅膀，在温暖的日光中沐浴着。那种钹的声音能高到足以歌颂它的快乐，如此难得，而又如此短暂。”沈媛教学设计1珞珈山小学鄂教版语文第七册教学设计⑴、蝉是怎样脱壳的？学生回答问题时，教师相机引导学生抓住重点词句体会理解课文。如：描写蝉脱壳的动作的词语“腾起、翻、倒挂、打开、伸直、翻、钩住、蜕”。⑵、理解课文是如何将“蝉脱壳的时候，可以说是一种奇怪的体操。”写具体的。⑶、指导学生朗读，教师评点，相机进行朗读指导。四、学习生字1、学生自己观察生字，识记生字5个。2、学生按字的结构给生字归类。⑴、“蝉、操、腾”左窄右宽的字，⑵、“裂、叠”都是上下结构的字，都是上小下大。3、同学上台当老师，全班交流。4、重点指导书写：叠、腾词语：接力：用尽力量。惊扰：惊动打扰。满不在乎：一点儿也不在意。课时目标环节预设学生学习活动教师引导策略批注、反思一、复习导入上节课我们学习了课文的1-4自然段，了解了蝉脱壳的过程。谁来试着说说此过程？今天我们继续去了解蝉的其他特点。二、探究学习5-10自然段1、自由朗读课文。思考：这部分主要介绍了蝉的哪几个方面的特点？2、学生交流，教师小结并板书：雄蝉是天才的乐师（5）；蝉的视觉非常灵敏（6）；蝉的听觉很特殊（7——10）。3、自主选择探究学习的部分。⑴、你对蝉的哪个特点感兴趣，就重点读读相关段落，画出你喜欢的词句，并说说你从这些词...
