《黔之驴》教学设计一、教材分析：《黔之驴》是七年级下半学期的一篇文言文，根据《课程标准》中要求初中学生“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”的要求，以及本单元文言文所表现的重视德行、保持正直操守的价值取向，确定本文的教学目标和教学的重难点。二、教学目标：1、知识和技能：(1)了解作者柳宗元及其代表作品。(2)积累掌握一些文言词汇，如：蔽、窥、稍、憫然、狎、跳踉等，翻译全文。(3)理解本文的内容即老虎惧驴、识驴、戏弄驴、吃掉驴的过程和本文启示人们应该认识事物本质、克服对未知事物畏惧的心理，从而驾驭并征服客观事物，掌握真本领，真才干的重要的寓意。2、过程和方法：(1)在朗读、自由读的基础上，要求学生结合注释看课文，自己试译课文，使学生初步理解课文内容。(2)小组讨论，归纳出文章的寓意。3、情感态度和价值观：通过对本课的学习，教会学生在以后的生活中要善于年个认识事物的本质，使学生认识到掌握真本领、真才干的重要。三、教学重点：1、积累并掌握一些常用的文言字、词，学会翻译文言文。2、理解本文的内容和寓意。四、教学难点：1、学习本文对心理和动作细节描写的方法。2、理解并掌握“庞然大物”“黔驴技穷”这两个成语。五、课时安排：1课时六、教学过程：1、导入：以一个寓言故事《驴和马》了解寓言这种文体来导入新课。2、作家、作品简介柳宗元(773--819)，宗子厚，河东人，世称“柳河东”。柳宗元被贬为永州司马以后写了很多作品，有些是采取寓言的形式，讽刺了当时腐败的政治和社会。文章短小警策，含意深远，表现了杰出的讽刺才能。《三戒》是著名的讽刺小品，包括《临江之麋》、《黔之驴》、《永某氏之鼠》。这三篇寓言，深刻有力地讽刺了封建剥削阶级丑恶的人情世态。柳宗元的散文与韩愈齐名，为唐宋八大家之一，著有《柳河东集》。3、具体讲解：(1)听范读课文，并强调读准字音：慭慭(yìn)骇(hài)噬(shì)狎(xiá)踉(liáng)倚(yǐ)㘎（hǎn）(2)重点词：船——用船蹄——踢止——只，仅尽---吃光近之---接近它至---到了且——将要断---咬断稍——渐渐地(3)齐读课文，在读过程中体会课文意思。（4）看画面，想情节，试翻译，初作分析。画面一：黔无驴，有好事者船载以入。（译：黔这个地方没有驴子，有个喜好多事的人用船运载了一头驴进入黔地。）画面二：至则无可用，放之山下。（译：运到后却没有什么用处，便把它放置在山下。）画面三：虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。稍出近之，憫然，莫相知。（译：老虎见到它，一看原来是个巨大的动物，就把它当作了神奇的东西。于是隐藏在树林中偷偷地窥探它。老虎渐渐地走出来接近它，很小心谨慎，不了解它究竟有多大本领。）画面四：他日，驴一鸣，虎大骇，远遁；以为且噬已也，甚恐。（译：一天，驴子一声长鸣，老虎大为惊骇，顿时远远地逃跑；认为驴子将要吞噬自己，非常恐惧。）（板书：虎惧驴）画面五：然往来视之，觉无异能者；益习其声，又近出前后，终不敢搏。（译：然而老虎来来往往地观察它，觉得驴子好象没有什么特殊的本领似的；渐渐地习惯了它的叫声，又靠近它前前后后地走动；但老虎始终不敢和驴子搏击。）（板书：虎识驴）画面六：稍近益狎，荡倚冲冒。驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰，“技止此耳！”（译：慢慢地，老虎又靠近了驴子，态度更为随便，摇晃依偎、冲击顶撞它。驴禁不住发怒，用蹄子踢老虎。老虎因此而欣喜，盘算此事。心想到：“驴子的本领只不过如此罢了！”）（板书：虎戏驴）画面七：因跳踉大㘎，断其喉，尽其肉，乃去。（译：于是跳跃起来，大声吼叫，咬断驴的喉咙，吃完了它的肉，才离去。）（板书：虎吃驴）（5）再读课文，加深理解。(6)师生问答，进一步分析课文：问：请找出课文中描写老虎心理活动、动作、神态、语言的词句。答：（学生看书，之后举手回答。重点分析“窥”字）问：能说说作者是从哪几方面来写驴的吗？答：（学生回答没有一定顺序，老师适当提示引导）师：就是说作者从声音、动作、形体三个方面来写驴的。那么虎开始为什么害怕驴？生：因为虎见到驴形体大，是个“庞然大物”。把它“以为神”，当作神奇...
