浅谈现代信息技术在小学语文课堂教学中作用内江市实验小学刘璨关键词：现代信息技术资源课堂效率整合内容摘要：《语文课程标准》指出：“要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的使用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”现代教育技术全面渗入新一轮语文课程改革，使语文课堂大步迈向现代化，现代教育媒体多媒化、信息化、智能化的特点，网络环境的开放性和共享的特点为学生创设了广阔而自由的学习环境，拓展了教学时空，为语文课堂提供了无限的便利和丰富的教学资源。在新课程实施背景下，如何善用现代教育媒体，使之有机融入语文课堂，实现整合性发展，从而优化现代语文教学，进一步提高语文课堂的教学效率是摆在我们广大语文教师面前的一个现实问题。为此，我在信息技术与语文学科教学的整合方面也进行了一些探索和尝试，下面我结合教学实际谈谈运用现代信息技术资源提高小学语文课堂教学效率的一些看法。一、运用现代信息技术，提高小学生学习语文的兴趣语文学习的主体是学生，无论采用何种教学形式，选择何种教学策略，都必须有助于学生自主学习能力的培养和提高，因此，教师要为学生的自主学习创造条件，建好平台。“语文课程标准”中指出：“教学应遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择不同的教学策略。教学中应当充分利用儿童的生活经验，运用多种直观形象的手段，创设丰富多彩的教学情境。”在小学语文教学中，只有创设一种最佳的学习情境，才能激发学生的学习热情，从而自主的参与到学习中来。而信息技术与语文学科的整合，使多媒体计算机的视听功能全部展现出来，已随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把语文信息形象地呈现给学生，使学生产生强烈的好奇心和求知欲。，强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。学生一旦对学习发生兴趣，就会由被动学习转化为主动学习，甚至达到乐此不彼，废寝忘食的地步。因此，教师在教学中应根据学生的心理特征，利用现代信息技术适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，进行巧妙地呈现，发挥现代教育技术的优势，创设情境，已激发学生浓厚的学习兴趣。诱发学生强烈的学习动机，调动学生的积极性。如在教学三年级上册《花钟》一课时，为时学生领悟教学内容，明白事物之间的关系，我为学生播放了制作的多媒体课件，看着生动活泼的图画，听着轻柔悦耳的音乐，学生很快进入了一个美好、有趣的植物世界，孩子们兴趣盎然，课堂气氛活跃，从而达到“课堂伊始，趣亦生。”的境界。可见，在教学中发挥信息技术的优势，以图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容，可以使学生在轻松、愉快的氛围中充分激发学习语文的兴趣，更好、更快、更深地把教学中的重点、难点，为今后的学习打下坚实的基础。二、运用现代信息技术，提高拼音教学效率一年级小学生由于受到年龄和生活经验的限制，对直观形象的东西比较感兴趣，针对一年级小学生的这个特点，在拼音教学时利用现代信息技术制作的多媒体课件能起到较好的效果。生动的画面，优美的动画效果，配上轻快的音乐，学生一下子被吸引住了。在教学时可充分运用其中的一种或者某几种来创设教学情境刺激学生的感官，较长时间地引起学生的有意注意，提高他们学习拼音的兴趣和效率。如教单韵母“ɑ”时，可用生活实际情景（如录像）导入：小芳感冒了，医生在给她做检查时要她张大嘴巴发出“ɑ”的声音。小芳发出了“ɑ”的声音。借此机会让小芳当“老师”，一起读“ɑ”的音。这样，从学生熟悉的事情着手，通过镜头的特写和反复等技巧，轻松掌握“ɑ”的读音，并根据鲜活的画面记住“ɑ”的字形。在拼音教学中，一些字母字形上的相似及一些拼写规则是学生学习过程中的“拦路虎”。利用生动活泼的多媒体课件则有利于化难为易，便于学生掌握。比如在教学j、q、x与ü相拼时要去掉两点的规则时，我设计了这样的课件：戴着小帽子的小兔和三个带着“j、q、x”头饰的小动物交朋友，它们握手的时候，小兔觉得戴着小帽子很没礼貌，所以它把小帽子摘了，从而引出ü和“j、q、x”交朋友时，...
