感悟社戏之美（人物美、人情美、景色美）教师角色定位：教学过程的调控者，教学智慧的归纳者，教育情境的诱发者，教学秩序的维护者，教学流向的引导者
（从预习情况看，五班与六班的情况差不多
）课堂导入：以“童年的趣事”引发学生的兴趣
教师提示《社戏》中的很多人物也和在座的同学是同龄人，“同龄人”一词拉近了距离，为课堂分析创造了轻松的环境
探究学习：（归纳部分为在学生发言的基础上教师进行的梳理）师：社戏是每个地方都有得看吗
生：不是，社戏是绍兴的特色
（课文注释中进行了解释）师：文中写到了三个地点：鲁镇，赵庄，平桥村
那么，“我”在哪儿看的社戏呢
生：赵庄（由此引出对三个地点特点的分析）鲁镇：最大，规矩多，人有知识，说话讲究艺术，社戏一年几次等
赵庄：稍大，经济能力比平桥村强，社戏一年一次等
平桥村：最小，自由，偏僻，待人真诚，文化程度不高，与赵庄合作社戏等
（学生明白了“我”在鲁镇受拘束，而在平桥村则比较自由，白天生活枯燥，而晚上的社戏带给“我”精彩
）师：“我”和谁一起去看戏的
（由此引出对文章人物的分析）外祖母：疼爱我，直爽等
母亲：疼爱我，说话讲究艺术，善于控制自己的情绪等
八公公：精细，善良，勤劳等六一公公：淳朴，善良等
双喜：富有领袖气质，善于说话，有组织能力等
阿发：有组织能力，淳朴，有童趣等
桂生：为人厚道，关心他人等
（通过人物分析，学生感觉到这些人物好象就生活在他们的身边，富有生命力
还有的学生余兴未尽，把“我”也进行了分析
）“我”：念过书，不会从事乡间劳动，不敢表露自己的想法等
师：看戏之前和看戏之后“我”的感觉怎么样
（学生从文中找出“无聊”“轻松”等词语，并结合自身体验进行述说，较好地体会了文中人物的心理活动
）师：如果你是“迅哥儿”，给你印象最深的是什么
（学生各抒己见，各有侧重，教师进行了归纳）环境：江南水乡的悠闲，亲情友情的感受，少年冒险的新奇等
