减法的简便运算教学内容：教材第24页例题3及练习六的第4、5、6题。教学目标：1、用多种方法解决问题。2、提高学生的计算能力，培养学生良好的学习习惯。教学重点：用多种方法解决问题。培养学生良好的学习习惯。教学难点：培养学生的发散思维。教学准备：比赛题写在小黑板上。教学过程：一、复旧引新1、填空：68=70－（）77=（）－（）99=（）－（）298=（）－（）397=（）－（）提问：68接近哪个整十数？77等于几十减几？99接近多少？99等于一百减几？仿照前三题，想后两题怎样做？2、挑选两组学生比赛：男女生分别选出3名同学参加接力赛，谁先算好，即可得到“优胜小红旗”。男生组：453-300748-97356-299女生组：453-300748-100+3356-300+1比赛结果一定女生组快，男生不服气，说他们题目难，师抓住时机，让学生观察男生组题目特点。（板书：减数是接近整十、整百两数）再让学生比较两组题的不同点。强调：在计算减法时，如果减数是接近整十、整百的数，把它们先看作整十、整百的数，计算起来比较简便。揭题：减法的一些简便算法二、新课教学教学减法的简算方法1、出示例3：165－97（1）这个算式中哪个数接近整十或整百？看作多少计算比较简便？（2）想97看作100后，是多减了，还是少减了？多减了几？多减了应怎样？（3）完整地把思考和计算过程说一遍：165－97=165－100＋3=68（4）如多减2，应怎样？多减1呢？2、小结：减数是接近整十、整百的数怎样计算比较简便？概括出减法简便计算规律：多减几要加几（师板书）三、巩固练习1、想一想、填一填435－（）=435－300＋2534－（）=534－300＋22、完成练习六的第4、5、6题。四、全课总结今天我们学习了什么内容？在计算减法时，如果减数是接近整十、整百的数怎样计算比较简便？简便计算的规律是什么？板书设计：减法的简便运算减数是接近整十、整百两数，多减几要加几。教学反思：在继续减的问题上，部分学生与加法的简便搞混，要让学生清楚的分清是多减了要补回这一算理。
