一节课中我在干什么——《长方体和正方体的认识》教学反思本学期的第一课时，教学《长方体和正方体的认识》，备课时认真读了教师用书，对知识点做到心中有数，同时也准备了课件，但一节课下来自我感觉不是很好，现反思如下：一、本节课做的较好的地方1、学生易出错的地方基本上预设到了
教学长方体的长、宽、高时，尤其是长和宽的判断容易受长方形影响，教学时特意强调，学生在书上练习时有出错，但在数练上好多了，前置学生的错误，便于学生重视
长方体的六个面是长方形，相对的面完全一样大，但有种特殊的长方体，有两个相对的面是正方形，其余四个面是完全一样大的长方形，这种特例也是要求学生记住的
教学中，有学生正好做的是这样的长方体，相机呈现，学生记忆较深刻2、能够做到适时调整教学思路第一个班教学时，发现自己按照备课思路来，逐步介绍长方体的特征，费时较多也显得零碎
其实学生对长方体和正方体基本了有了初步的认识，尤其是新学期第一课，很多学生有了预习
第二个班教学时，调整策略，直接问：知道我们今天要学什么吗
关于长方体，你知道些什么
了解了学生对长方体认识到哪个程度再相机教学，能够直击重点同时也省时
二、本节课不足和需要改进的地方1、“正方体是特殊的长方体”这一难点没有突破因为时间的关系，当说正方体和长方体之间的关系时，提出的问题是“正方体具有长方体的所有特征吗
”然后揭示：正方体是特殊的长方体
但从学生的反应看，学生没有理解
甚至有学生对“正方体具有长方体所有特征”没搞清楚
当时，这一问题不能轻易放过
2、教学语言琐碎，教学时间分布不太合理本节课的知识点比较琐碎，概念较多
上课时，问题问的有些随便也不紧凑，还没找到上课的感觉
新课时间大约用了30分钟，导致后面的练习有道题没有处理完，新课教学的时间比预设时间长
反思，我这30分钟我在干什么
按照预设25分钟就可以结束，我想还是的教学用语不够精炼，重复学生的话较多，
