一节课中我在干什么——《长方体和正方体的认识》教学反思本学期的第一课时，教学《长方体和正方体的认识》，备课时认真读了教师用书，对知识点做到心中有数，同时也准备了课件，但一节课下来自我感觉不是很好，现反思如下：一、本节课做的较好的地方1、学生易出错的地方基本上预设到了。教学长方体的长、宽、高时，尤其是长和宽的判断容易受长方形影响，教学时特意强调，学生在书上练习时有出错，但在数练上好多了，前置学生的错误，便于学生重视。长方体的六个面是长方形，相对的面完全一样大，但有种特殊的长方体，有两个相对的面是正方形，其余四个面是完全一样大的长方形，这种特例也是要求学生记住的。教学中，有学生正好做的是这样的长方体，相机呈现，学生记忆较深刻2、能够做到适时调整教学思路第一个班教学时，发现自己按照备课思路来，逐步介绍长方体的特征，费时较多也显得零碎。其实学生对长方体和正方体基本了有了初步的认识，尤其是新学期第一课，很多学生有了预习。第二个班教学时，调整策略，直接问：知道我们今天要学什么吗？关于长方体，你知道些什么？了解了学生对长方体认识到哪个程度再相机教学，能够直击重点同时也省时。二、本节课不足和需要改进的地方1、“正方体是特殊的长方体”这一难点没有突破因为时间的关系，当说正方体和长方体之间的关系时，提出的问题是“正方体具有长方体的所有特征吗？”然后揭示：正方体是特殊的长方体。但从学生的反应看，学生没有理解。甚至有学生对“正方体具有长方体所有特征”没搞清楚。当时，这一问题不能轻易放过。2、教学语言琐碎，教学时间分布不太合理本节课的知识点比较琐碎，概念较多。上课时，问题问的有些随便也不紧凑，还没找到上课的感觉。新课时间大约用了30分钟，导致后面的练习有道题没有处理完，新课教学的时间比预设时间长。反思，我这30分钟我在干什么？按照预设25分钟就可以结束，我想还是的教学用语不够精炼，重复学生的话较多，同时一节课中的关键问题没有设问好。一节课中，老师的提问很多，但关键性的问题应该只有几个，我的理解甚至不超过5个，这几个问题应该是精心设计的，而不是自己想怎么问就怎么问，甚至把一个问题变成几个问题来问。在今后的教学中，一定要预设好有效问题，用最精炼的数学语言。一节课中，我在干什么？重复着、唠叨着、琐碎着······功夫还是要下在备课上。备课时，要关注有效问题的问法，关注重点的突出和难点的突破，还要关注每环节的用时。新学期，新目标，加油！
