凤台四中专业性有效教学设计方案主备人：高玲1学科语文课题12．《罗布泊，消逝的仙湖》时间2012.3.24主讲教师高玲教学课时一课时课型自读课教学目标目标：1.引导学生运用设问、概括提要的方式理清行文思路，整体把握课文内容，培养学生筛选信息、概括要点的能力和语言表达能力。2.了解罗布泊消逝的原因，培养学生生态环保意识和人文情怀，增强社会责任感重点：在对比罗布泊过去和现在的过程中总结罗布泊消逝的原因，挖掘深层原因，培养学生的环保意识难点：感受作者强烈的忧患意识，探究生态环境遭破坏的深层原因，培养学生树立可持续发展意识有效导入导入目标：由动感的flash画面引入，由此激发学生学习本文的兴趣。导入方式：flash动画导入导入内容：播放《拯救地球》flash动画，让学生直观的感受到人类对大自然地破坏，激发学生的环保意思，观后让学生谈感受，由此自然导入本课。有效精讲精讲目标：通过今昔罗布泊的对比探究罗布泊消逝的原因，挖掘深层次原因，从而培养学生忧患意识与环保理念。精讲方式：朗读法，提问法，讨论法精讲内容：一．初步感知课文1.简单介绍报告文学，它兼有文学和新闻两种特点。2．看课题：《罗布泊，消逝的仙湖》，齐读课题，你从课题中掌握哪些信息？（今日罗布泊是怎样的一个地方？过去罗布泊是怎样的一个地方？罗布泊为什么会消失？），进入文本寻找答案，进而培养学生运用对比手法强化感情的能力。师播放罗布泊昔日和今日的图片，进行强烈的对比，给人的心灵以强烈的震撼。3，带着以上问题细读课文。二．深入探究——悲剧谁之过1.引导学生深入文本寻找罗布泊消逝的原因，并归纳总结（改道，四盲）2，深入挖掘造成罗布泊消失的深层原因（人们不懂得自然规律，只图眼前利益）培养学生生态意识，环保意识，可持续发展意识。三．警钟长鸣——一错怎再错人类酿造的悲剧只有罗布泊吗？同样的悲剧仍在继续吗？由此引导学生再次走进文本，深刻体会作者发出的振聋发聩“救救青海湖，救救月牙泉！”强烈感情。四．拓展延伸——我能做什么2也许青海湖、月牙泉距离我们太遥远，其实我们身边就有一个美丽的母亲河——淮河，由此引入对家乡河的热爱和保护（展示今昔对比图增强学生保护家乡河的意识）。有效精练精炼目标：巩固强化对课文内容的理解，达到警钟长鸣目的精炼方式：口头小测，拓展练习精炼内容：阅读并回答问题①罗布泊的消亡与塔里木河有着直接的关系。②塔里木河全长1321公里，是中国第一、世界第二大内陆河。据《西域水道记》记载，20世纪20年代前，塔里木河下游河水丰盈、碧波荡漾，河岸边胡桐丛生、林箐木壮。1925年至1927年，塔里木河改道向北流入孔雀河汇入罗布泊，导致塔里木河下游干旱缺水，3个村庄的310户村民逃离家园，耕地废弃，沙化扩展。解放后的1952年，因在塔里木河中游修筑轮台大坝，又将河道改了过来。塔里木河下游生态环境得以好转，胡杨枝重吐绿叶，原来废弃的耕地长出了青草，这里变成了牧场。③问题出在近30多年，塔里木河两岸人口激增。人多了，各种需求亦跟着增加，扩大后的耕地要用水，开采矿藏需要水，人们便拼命向塔里木河要水。几十年间，塔里木河流域修建水库130多座，任意掘堤引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万多立方米。④盲目开垦耕地灌水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，这“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了。塔里木河的长度由20世纪60年代的1321公里急剧萎缩到现在的不足1000公里，320公里的河道干涸了，河岸边5万多亩耕地受到威胁。断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖。罗布泊干涸后，周边生态环境随之发生变化，草本植物全部枯死，防沙卫士胡杨林成片死亡，沙漠以每年3米至5米的速度向湖中推进。罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠成为一体。⑤罗布泊消失了。1．第③段中“水从哪里来？”一句属于什么问句?表达了怎样的思想感情？2.第③段中划线句子多次引用数据，有什么作用？3．第④段中的划线句子连用了四个“盲目”能否去掉？为什么？4．从罗布泊消失的原因中，我们应该吸取哪些教训？答案：1．反问句。在近三十多年里，人们不是顺应自然、...
