二轮复习第一模块文言文阅读四文言文翻译最易失分的表现•涟源市行知中学龙堂文一、专有名词，强行翻译在翻译文言文时，遇到一些国名、地名、年号、谥号、官职等专有名词可不作翻译，将之保留即可。因为这些名词有其固定、特定的指称意义，现代词难以准确表达。强行翻译，难免画蛇添足。示例1：永乐元年入朝，留为故官。未几，复谢去。(《明史·郑濂传》)[学生翻译]年号永乐的第一年被征入朝，(留下原来担任的官职。不久，又辞官离去。)[答案分析]永乐、元年分别是年号、年号开启的第一年，这都有其特定意义，不必翻译。[正确翻译]永乐一年(或元年)被征入朝。示例2：淮南王朝，杀辟阳侯，居处骄甚。盎(爰盎，人名)谏曰：“诸侯太骄必生患……”(《爰盎晁错传》)[学生翻译]淮南一带称王的诸侯入京朝拜的时候，(杀了辟阳侯，生活起居、处世表现非常骄横)。[答案分析]淮南王是固定的称谓，应保留原文。如译为“淮南一带称王的诸侯”，意义就变成“淮南一带称王的诸多诸侯”。[正确翻译]淮南王入京朝拜的时候。二、该译不译，文白混杂有些考生在翻译时，往往有个别的词语翻译不彻底或不翻译，对词类活用词翻译不够到位，导致文白混杂，不伦不类。示例3：燕兵既入，有告建文帝匿其(郑渶)家者，遣人索之。渶加厅事中，列十大柜，五贮经史，五贮兵器备不虞。使者至，所发皆经史，置其半不启，乃免于祸，人以为至行所感。(《明史》)[学生翻译](使者来了，打开看到的全是经史书籍。)置其一半不打开，(才免于祸患，)人们认为是“至行”感应的结果。[答案分析]“置其一半不打开”，文白掺杂，读者还是不知道具体含义，应彻底干脆地用白话翻译：“丢下另一半未打开”。“认为是‘至行’感应的结果”，“至行”何意呢？读者也不清楚，这样老师就会觉得考生不会翻译而有忽悠之嫌。[正确翻译]丢下另一半未打开认为是崇高品行感应的结果。三、脱离语境，孤立翻译在古文中，相同的词语在不同语境中有不同的翻译。脱离语境去翻译具体句子，往往就难以准确。示例4：(原平)宅上种少竹，春月夜有盗其笋者，原平偶起见之，盗者奔走坠沟。原平自以不能广施，至使此人颠沛，乃于所植竹处沟上立小桥，令足通行，又采笋置篱外。邻曲惭愧，无复取者。(《宋书·郭原平传》)[学生翻译]原平自认为不能广泛地施舍，致使此人颠沛流离，于是在种竹处的沟上建起小桥，让人的脚通行。[答案分析]选句前的语境是：郭原平在房子旁边种了一些竹子，春季夜里有人来偷竹笋，被郭原平偶尔撞见，偷笋的人奔逃掉进了水沟。于是句中的“颠沛”就应翻译为“跌倒”。另外，句中的“足”，也应译为“足以”，意即郭原平尽量将桥建得宽。[正确翻译]原平自认为不能广泛地施舍，致使此人跌倒，于是就在种竹处的沟上建起小桥，让人足以通行。示例5：希贤与严忠范等奉命使宋，请兵自卫。伯颜曰：“行人以言不以兵，兵多，徒为累使事。”(《元史·列传十四》)[学生翻译]出行的人要靠语言能力而不靠兵器锋利，兵器多了，只能徒然使事情受到牵累。[答案分析]“行人”不是出行的人。因为前面说的是奉命使宋，故应译为：出使的人。“以言不以兵”，“兵”不是兵器，前面有句“请兵护卫”，故“兵”应为：士兵或武士。[正确翻译]出使的人要靠语言能力而不靠武士随从，随从武士多了，只能徒然使出使的事受到牵累。四、该补不补，语意错误古汉语常见主语、谓语、宾语及介词等成分省略的现象，如果我们翻译时该补不补，整句话的意思就不能清晰连贯。示例6：汉为人质厚少文，及得召见，遂见亲信。建武二年，封汉为广平侯。(《后汉书·吴汉传》)[学生翻译]等到召见，就受亲近信任。[答案分析]“召见”是何人召见，“亲信”是受何人亲近信任，没有补出，语意就会模糊。再从后面“封汉为广平侯”来看，可见，是被皇帝召见。[正确翻译]等到被(皇帝)召见，就受到(皇帝)亲近信任。示例7：王韶病卒，高祖言甚凄怆。使有司为之立宅，曰：“往者何用宅为，但以表我深心耳。”(《隋书·列传第二十七》)[学生翻译]逝去的人要住宅有什么用呢，只是表达我的深切哀悼之情罢了。[答案分析]“但以表我深心耳。”“以”后少了一个“此”，翻译时要补上。[正确翻译]逝...
