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主讲教师：孙波沈阳市十五中学高中语文选修（人教版）中国现代诗歌散文欣赏都江堰一篇让你热血奔涌的散文《都江堰》读后感从来没有一个人的作品，能够这样这样深邃的渗入我的心灵，他让我为自己是中华民族的一员而自豪。作品的中始终贯穿着一条鲜明的主线，那就是对中国历史文化的追溯，思索和反问。那是一种充满着文化厚度、生命宽度和历史高度的思考，他就是余秋雨！与其他的散文家不同，尽管他表达的内容是浓重的，但是他的作品却透着几分灵性和活泼，他的作品渗透着一个知识分子的忧患意识和良知，从而引起我们的追思和反问，《都江堰》就是这样的一个代表作。孙波非现代人行为：他不看电脑，不打字，不用手机，不开车，没有信用卡，不看报纸，始终保持一份纯净的思维。《鲁豫有约》身份：当代中国文化史学者，文学家，散文家，作家，我国当代著名艺术理论家，历任上海戏剧学院院长、教授，上海剧协副主席。他左手写文艺散文，右手搞戏剧理论，他的名字入载英国剑桥《世界名人录》。作品：1962年开始发表作品。曾以散文集《文化苦旅》震动文坛，其作品沉静而具有文化底蕴，因而受到读者喜爱。”。语惊四座都江堰余秋雨先生在开篇就语惊四座，他说“我以为，中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰”。第一部分运用对比的写作手法长城都江堰修建时间秦始皇时比长城早数十年规模宏大表面不如长城宏大占据的是辽阔的空间邈远的时间社会功用早已废弛至今在输送清流延伸距离突兀在外细细浸润、节节延伸文明状况僵硬的雕塑灵动的生活心态摆出老资格等待人们修缮卑处一隅，绝不炫耀，毫无所求，只知贡献鱼嘴分水飞沙堰宝瓶口4分洪6分洪第二部分，壮观图景1、作者观看都江堰前后，对其旅游价值的评价各是什么？（找原文中的语句）前：只是一个水利工程罢了，不会有太大的游观价值。后：要看水，万不可忘了都江堰。第二部分概括开头写作者“乘便看一眼”都江堰之前“心绪懒懒的，脚步散散的”，为后来的“发现”做铺垫，而且与第一部分结尾盛赞都江堰和看到后引发的震撼形成反差，使文章产生起伏悬念，引人入胜。采用的写法欲扬先抑余秋雨对语言，有一种超强的领悟力和驾驭能力他的散文语言追求一种典雅，灵动，诗意，情理交融，复杂深刻的历史文化，说的深入浅出，平易近人，可读性很强，同时，他还综合运用了排比，比喻，拟人等修辞手法。来增强语言的气势，增强语言的张力，极富感染力李冰，战国时期水利专家。约公元前256到公元前251年被秦昭王任为蜀郡守。他征发民工历时8年，在岷江流域兴办多项水利工程，以都江堰最著名。第三部分：说出你最喜欢，或者你没能读懂的句子，说出你眼中的李冰！坚守自若注重实践求真务实以民为本为民造福深钻探索智慧仁慈至圣至善一心为民淡泊名利贴近百姓坚定执着（坚定的信念、执著的精神）这就是李冰，一个为民造福、务实求真、淡泊名利、贴近苍生的太守，他手握一把长锸亲自参与治水，而不是坐在宽敞明亮的公堂上听汇报，高居在人民之上。到此，我们发现，作者写《都江堰》表面来看是在写都江堰，实际上是为了写谁？李冰。而写李冰，是不是就是本文的最终目的？请从文中找依据。有的人臧克家有的人活着他已经死了;有的人死了他还活着。有的人骑在人民头上:“呵，我多伟大!”有的人俯下身子给人民当牛马。有的人把名字刻入石头，想“不朽”;有的人情愿作野草，等着地下的火烧。有的人他活着别人就不能活;有的人他活着为了多数人更好的活。活着的或是死了的人应该站在那里？只要一个人的心里应该始终装着人民，始终为人民着想、为人民服务，他就永远活在人民心中，成为永远的神。历史和今天那些人活出了生命的宽度白居易、苏轼（西湖胜迹中最能让中国文人扬眉吐气的建筑：白堤、苏堤，两位大诗人、大文豪，不是为了风雅，甚至不是为了文化上的目的，纯粹为了解除当地百姓的疾苦，兴修水利，浚湖筑堤，终于在西湖中留下了两条长长的生命堤坝。）——余秋雨《西湖梦》历史和今天那些人活出了生命的宽度林则徐（苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。在因虎门销烟而被贬...