小学人教四年级数学直线 射线 线段VIP专享VIP免费

《线段直线射线》教学设计教材：人教版数学四年级上册第三单元授课班级：四一班课型：新授设计者：张瑞霞/孟庄镇寺后张小学目标确立依据：1.课程标准相关要求：结合实例了解线段、射线和直线。2.教材分析：学生在二年级时已初步认识了线段，本课教学时可直接从线段的直观认识入手。当学生基本理解线段的特点后，根据直线、射线与线段之间的联系，引出直线、射线的认识。3.学情分析：本班学生男生所占比例较高，大部分孩子活泼爱动，求知欲望强，喜欢动手操作。引导学生经过动手实践，能提高课堂学习的积极性，符合本班学生的思维特点。学习目标：1、学生通过画图、观察和交流等活动，认识射线、直线及相互间的联系，能区分线段、射线和直线；2、学生探究两点确定一条直线，并体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。3、让学生加深对角的认识，并结合角的图形认识表示角的符号，知道角的记法和相应的读法。学习重难点:1、认识射线、直线、及相互间的联系。2、体会两点间所有连线中线段最短，及两点间的距离。教学方法：自主探究、独立思考，合作交流课前准备：写好的练习题课时安排一课时教学过程：一、情境导入1.情境激趣，复习线段师：1969年8月1日，科学家为了探索宇宙的奥秘，科学家用巨大的激光器向月球发送了一束明亮的激光，这束光走了38万千米到达了月球。想一想，从地球到月球的这束光，在我们数学中，可以用什么图形表示啊？生：线段。师：没错。线段是我们二年级时学过的图形，你会画吗？生：会。师：要想画好线段，我们需要请出谁来帮忙？生：直尺。师：现在，让我们一起在学习纸上画一条7厘米长的线段。学生在学习纸上独立画线段。师在黑板上画，同时小结画法。二、探究新知1．总结线段的特征和表示法师：请同学们仔细观察，想一想线段都有什么特点呢？生用自己的话总结线段的特点。教师板书：直的两个端点可以度量师：我们来看，从地球到月球的这束光是否符合线段的所有特征呢？你是怎么看出来的？生：地球和月球可以看做两个端点，这束光是直的，也有长度。师：同学们对线段的知识掌握的可真好！如果我们用大写字母A和B分别表示线段的两个端点，那现在这条线段可以叫什么？2．认识射线（1）合作探究，感知表象师：现在，让我们再回到宇宙中来想象一下，如果这束光有无穷的能量，而且没有月球和其它东西的阻挡，它在宇宙中会怎样运行呢？生：会继续往前延伸。师：也就是沿着原来的方向延长再延长、延长再延长，还可不可以再延长啊？让我们闭上眼睛来想象一下，这束光在黑暗而神秘的宇宙中不断地延长、再延长，越来越长，越来越远，有没有尽头啊？学生闭上眼睛想象，感受射线无限延长。请睁开眼睛。没有尽头，我们就说它会无限延长。现在这束激光还能用线段来表示吗？生：不能了。师：那它该用一个怎样的数学图形来表示呢？在四人小组里一起交流交流各自的想法，然后在纸上试着画出它现在的样子。学生小组活动，师：谁来把你的给大家看看并说说你的想法？学生汇报展示：画法一：……画法二：画法三：师：刚才几位同学都用自己的方法表示出了这束光线，想知道数学家是怎么想的吗？师：在数学上，我们就用一个点来表示地球，因为这束光是可以无限延长的，另一段就没有端点，表示它可以？这样我们虽然只画出了它的一部分，也可以表示出它是无限延长的。我们一起来读一读什么叫射线。生读定义师：我们画出的这一部分是这条射线的全部吗？生：不是。师：那为什么我们就只画它的一部分呢？生：因为射线是无限延长的，我们无法画出它的全部。师：是呀！所以，在数学中，我们规定可以用射线的一部分来表示整条射线。（2）射线的表示法师：你想不想给这条射线取个名字？好，我们看，端点用大写字母A来表示，在射线上任意取一点用大写字母B表示，这条射线就叫做射线AB。在用大写字母表示射线的时候，我们规定把表示端点的字母写在前面。所以谁能说说射线AB是以哪个点为端点，向哪个点的方向无限延伸的一条射线？你想不想自己画一条射线并给它取个名字呢？学生在学习纸上自己画一条射线并表示出来。然后和同位说说自己的射线叫什么。（3）探究射线的特征师：同学们请看...