四年级上册第第六单元《笔算除法用“四舍”法求商》教学设计新立村小学张晶教学目标1、使学生能够运用“四舍”的试商方法，正确地计算除数是两位数、商是一位数的笔算除法．知道在什么情况下需要调商，初步掌握试商调商的方法。2、在试商和调商的过程中，培养学生的知识迁移能力和运用能力，在比较、概括、试商的方法中，培养学生的观察比较能力和归纳能力。3、通过学生解决实际问题，激发学生自己探求知识的欲望，培养学生自主学习的精神，在学生讨论和交流中，促进学生之间在交流中合作精神，激发学生对数学学习的兴趣．教学重难点1、教学重点：掌握用“四舍”法把除数看做整十数试商的方法，正确的计算除数是两位数的除法。2、教学难点：用“四舍”法试商初商易大，学会用“四舍”的方法试商和调商。教具准备：课件教学过程一、课前练习1、口算2、（）里最大能填几3、笔算40÷40＝350÷50＝100÷20＝810÷90＝540÷60＝280÷40＝640÷80＝560÷70＝20×（）＜8560×（）＜43140×（）＜31690×（）＜64370×（）＜16530×（）＜28284÷20=问：你是怎么想的？（让学生说自己的想法或是计算过程）问：商为什么要写在个位？4、导入：之前我们学习了除数是整十数的笔算除法，今天我们继续研究笔算除法。同学们边学习边思考，今天学习的笔算除法和之前学习的有什么不同？（板书：笔算除法）二、探究新知1、出示情境图（1）找信息情境：李老师和张老师到文具店买文具，这是文具店里的一些商品。师：从图中你能获得哪些数学信息？（学生可以从图中找到商品价格的信息）（2）出示例题问：李老师带了84元，你能提出用除法计算的问题吗？图中共有4种商品，学生最多能提出4个问题，然后老师选择和例题同样的问题进行列式解答，对于其他问题教师给予肯定。（3）解决问题师：同学们提的问题都很准确，下面我们选择其中的一个问题来解答。（课件出示问题）谁能列出算式？生：问：大家观察一下，这道题和之前学习的笔算除法有什么不同？84÷21＝（之前学习的除数是整十数，现在除数不是整十数了。）师：像这样的算式，你想自己试一试吗？汇报想法：84里面有4个21。问：你怎么知道84里面有4个21？（先把24看成20，84里面大约有4个20）师：大家听到了吗？他把21看作20，为什么要把21看作20来计算？（好算）师：再算什么？（21×4=84,84-84=0）教师板书问：84是谁与谁的积？为什么84不乘20？（因为20不是除数，把21估成20是为了计算简便）师：请算对的同学举手。你们真厉害，下面我们一起再回忆一下刚才的计算过程。（4）过程回顾教师领：把21看做20,想84里面有4个20，写在个位，再算21×4=84,84-84=0，所以84÷21=4（个）。答：可以买4个笔袋。学生自己熟悉计算过程。说给你的同桌听。2、试商小练习师：大家都学会了吗？下面我们做两道小练习试一试。（1）先对题。（2）第一道说计算过程，第二道重点问：为什么要把41估成40。学生写在作业单上，再用投影进行汇报。3、出示情境图情境：张老师也想买东西，张老师带了430元，她想买台灯，你能帮张老师算一算能买几个台灯，还剩多少钱吗？（1）直接给出问题，学生进行解答。师：有信心自己完成吗？（有）自己试试看。（教师巡视）（2）找两名同学到前面演示（找一个商是7的，再找一个商是6的）问：商为什么会大了？（除数看小了）预设：学生说不出来。师：我们把除数62看成60，是大了还是小了？（小了）。除数看小了，有时商就会大，不合适。怎么办呢？（商6）师：对，这个时候我们就要调商（板书）。再算什么？（62×6=372,430-372=58）（3）过程回顾师：我们一起回忆一下刚才的计算过程：整理语言：先把62看作60,想430里面有7个60,62×7=434大于430，改商6,62×6=372,430-372=58，所以430÷62=6（个）……58（元）。答：可以买6个台灯，还剩58元。同桌之间互相说一说计算过程。师：我们刚才计算中，商7不行，改商6的过程，在数学中叫做试商（板书）。在以后学习笔算除法时，试商经常会用到。4、对比、总结师：看我们这节课学习的两道笔算除法，有什么相同点和不同点？相同点：都把除数看成整十数，用“四舍”的方法（板书：四舍法）。不同点：一个...
