《艰难的国运与雄健的国民》导学案双河中学：张兴尧◆学习目标：1、了解作者及其文章的写作背景；2、体会运用比喻进行生动说理的写法；3、感悟作者的高尚情操和爱国精神。◆辅助导航：在20世纪20年代的中国，当时帝国列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火热之中，社会黑暗到了极点，国运艰难，要拯救艰难的国运需要国民振奋起雄健的民族精神。本文以大河奔流来比喻民族的生命进程，以崎岖险路来比喻中华民族所逢的史路，以艰难困苦中毫不气馁，坚信革命必胜，民族必兴，气魄雄健豪壮，表现了革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。思考解析题目：“艰难的国运”指20世纪20年代的中国国情（黑暗至极）。“雄健的国民”指：能振奋起民族精神的国民。“雄健的精神”也就是这种冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。。一、课前收集我能行：1、走近作者李大钊：李大钊，字守常，河北乐亭人五四运动的领袖之一，中国共产党的创始人之一，学者、诗人、伟大的马克思主义者，对党的建设、工人学生运动、统一战线均作出过重大贡献。他的诗文被鲁迅先生誉为“革命史上的丰碑”。24岁时留学日本，参加过讨伐袁世凯运动，27岁回国，担任北京大学经济学教授兼图书馆主任，和陈独秀一起编进步刊物《新青年》，以后又领导了“五•四”运动。1927年被反动军阀张作霖杀害，年仅38岁。李大钊的小品散文有一种惊世骇俗，气冲霄汉，坎镗的神韵，是他进行推翻旧世界的洪迈精神的反映,今天，摆在我们面前的《艰难的国运与雄健的国民》，就是一篇具有强烈的鼓动性和充满乐观精神的雄文。2、课文背景：此文写于20世纪20年代。1923年，发生了中国历史上一件惨案——“二•七”惨案，当时，有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨，而李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中，李大钊正是在这件事后写下了这篇文章的。在这篇文章中，李大钊告诉人们，不要为面前的困难吓倒，有困难，但更有希望；与困难作斗争，趣味无穷。他企望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。内容丰富，激情澎湃。1、积累生字生词，读准字音，理解词义，并从中选四个词语写一段话。逼狭崎岖阻抑险峻一泻万里奇趣横生回环曲折亦复如是浩浩荡荡2、学生自读：以学生品味、交流心得为主，教师适当点拨。运用范读、个人读、小组读、齐读等不同形式进行练习。（读此文要用慷慨激昂的语气来感受作者的高尚情怀和伟大精神。）3、抓住关键词来看作者的行文思路：人类历史的道路——民族生命的进程——人类历史的生活——中华民族的史路——中华民族的精神4、默读课文,并归纳各段大意。第一段内容：历史的道路崎岖不平，全靠雄健的精神冲过艰难险阻。总领全文，点明主旨。第二段内容：以长江大河比喻民族生命的进程，是曲折坎坷的。第三段内容：人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。第四段内容：中华民族的道路崎岖险阻（国运艰难），需要有雄健的精神才能欣赏到壮美的趣1二、全身心投入，动手动脑味。第五段内容：用扬子江、黄河精神概括了中华民族的气概和战斗风貌，需要我们发扬黄河那种勇往直前的民族精神。三、1、学生提出问题，师生共同梳理。（1）“如何理解文中的“雄健精神”？就是民族精神，就是冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。（2）怎样理解作者所说的“趣味”？“一种冒险的美趣”“奇趣横生”“一种壮美的趣味”这种种趣味，其实都是一种冒险的美趣，经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐、是一种幸福。高尔基在《海燕》中叫做“战斗的欢乐”，毛泽东则说“与天奋斗，其乐无穷；与地奋斗，其乐无穷；与人奋斗，其乐无穷”，这“欢乐”、这“乐”，就是本文中的“趣味”。这种快乐和幸福不是一帆风顺的人可以体会到的。（3）文章反复使用比喻，化抽象为形象，且形象生动，找出比喻句。①长江大河——民族生命进程②扬子江、黄河——中华民族历史进程③浩浩荡荡——中华民族历史势不可挡、一往无前④平原无际，一泻万里——中华...
