磨课反思我执教的五年级唱歌课《拉萨谣》一课的课例研磨活动虽然已经结束，但是还有很多地方不足，需进一步改进、完善。一次次的集体备课、打磨，让我从中思考了很多，受益匪浅。现针对以下几方面进行教学反思：首先，对课标的把握不够准确，解读的不够具体。新课标中指出，对于五年级的学生，要求能够跟随琴声视唱简单乐谱，具有初步的识谱能力。基于五年级的学生对简谱已经有了一定的视唱能力这一特点，在每一次学唱歌曲时，首先让学生多听，在采用歌曲接龙的方法，老师先唱难一点的乐句，学生再接唱简单的乐句。潜移默化中让学生多听再唱，简化了难点。对于乐谱的学习，我同样采用先听再唱的方法。先唱歌词再唱简谱，纠正演唱的音准。其次，对教材的分析不够深入。磨课中其他老师提出了建议，把旋律相同的乐句放在一起学习，分别找出歌词中唱到“忘记了”的歌词和“忘不了”的歌词。对于旋律相同的乐句，通过变换歌词的方法来演唱，让学生先试着自己加入歌词演唱，教师在进行相应的指导。相同的旋律重复的的聆听、演唱，学生很快就能够唱好。这样的学习化难为简，更有层次。而在第二次备课的时候，我对整首歌曲进行了分段学习，总感觉教学的层次不够鲜明，学生学习的很困难。教师对教材的把握很重要，备好一节课，不是会唱一首歌就可以了，而是在不断地备课中，深入分析歌曲、挖掘教材。最后，教学语言要有引导性、目的性，要有承上启下的作用。比如，第二次备课中的预设问题，让学生找出歌词中唱到了哪些事物是可以忘记的，哪些事物是无法忘记的。问题的提出只体现了教学语言的呈上，而对下一步的教学却没有什么意义，没有做到启下。在三次备课时，对“忘记了”和“忘不了”的乐句进行学唱，这样，充分发挥教学语言承上启下的作用，使教学语言更周密，教学环节环环相扣，学生的学习更有兴趣。教师要上好一节课，需要从很多方面入手。但是总的方向对了，课堂的方向基本上就不会错。比如，对学生特点的了解，对教材的正确分析，对教学目标的整体把握，教学语言的正确使用等等。要成长为一名优秀的教师，还需要不断学习、勤于思考，希望明天的我，面对课堂能够游刃有余！
