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慈母情深-(5)VIP免费

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《慈母情深》教学设计直罗中心小学杨晓芳知识与技能:1、认识三个生字,理解“震耳欲聋”、“龟裂”、“攥”及书写2、抓住母亲的外貌、动作、神态、语言感悟“慈母情深”。过程与方法:师导—预习课文—抓字眼—找出重点语句—总结升华情感、态度、价值观:体会母亲的辛苦教学重难点:找出描写母亲外貌、动作、语言、神态的句子,读中体会母亲工作的辛苦以及对我深沉的爱。教学过程:一、名句导入:1、引用纪伯伦的一句话:人的嘴唇能发出最甜美的字眼就是“母亲”,最美的呼唤就是“妈妈”。2、说道到慈母,你的眼前会出现什么情景?(一句话,一个画面,一首诗,一个故事,一句名言试着说一说)3、齐读课题,并说一说对课题的读法,体会“深”。为什么我把“深”字重读。(生谈论感受)今天,就让我们走进梁晓声的《慈母情深》。二、检查课文的预习情况:1、课件出示:2、指名学生填写3、填好后指名学生读,在读中发现学生把“龟裂”拼音读错把“攥”读错教师强调书写,一起数共23笔。引出“龟裂”的手你见过吗?(让学生自由说出)4、通过填空引出作者为什么“鼻子一酸”的字眼,走进这位平凡的母亲。三、走进文本,找出让作者“鼻子一酸”的句子1、默读,2、你找到了哪个处描写母亲的句子,反馈:句一:七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。什么是震耳欲聋,关键是欲是什么意思?(马上、将要)摇摇欲坠、清脆欲滴、心碎欲绝都是这个欲(1)震耳欲聋就是(生接),齐读,读出震耳欲聋的感觉(2)听到过震耳欲聋的声音过吗?什么滋味?带着这种感觉再读这句话。(3)这震耳欲聋的声音响了多久?(没停过)找出依据A、我大声说出了母亲的名字。(为什么要大声说)生接:七八十台缝纫机发出的躁声震耳欲聋。B、母亲大声问:“你来干什么?”为什么要大声问,生接:七八十台缝纫机发出的躁声震耳欲聋。C、妈——妈——,破折号,为什么?生接:七八十台缝纫机发出的躁声震耳欲聋。D、旁边一个女人停止踏缝纫机,向母亲探过身,喊道:“大姐,别给他,你供他们吃,供他们上学,还供他们看闲书哇!”为什么要喊:生接:七八十台缝纫机发出的躁声震耳欲聋。(4)作者一遍又一遍提醒我们,可以想象母亲的昨天、今天、明天将在怎样的条件下工作。母亲就在这样一个震耳欲聋的环境中工作。在这样一个震耳欲聋的环境中,母亲消逝了她的青春,直至瘦弱到了他看到这样极其瘦弱的母亲。我们一起再来读读这句话。3、这是写母亲的样子,我看到了一个怎样的母亲?(瘦弱的母亲)句二:背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲------。(疲惫的母亲)慈母情深在母亲的每一个动作,每一个眼神中,来,母亲的哪一幕让你感受到了情有多深啊。(1)、你看到了怎样的母亲?(疲惫的母亲)(2)、谁能发现这句话的特别之处?(我的母亲,三次放在一个句末)(3)、改说,比较:我的母亲背直起来了,转过身来了,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我------比较读,有什么感觉?(有一种心灵的震撼、惊叹,不敢相信这就是我的母亲)个性朗读。我的吃惊、我的震撼、我的难以置信,这就是我的母亲。4、配音朗读,感受慢镜头的动作、你看到了一个怎样的背?怎样的脸?怎样的眼?在作者的记忆里母亲曾经拥有一个怎样的背?怎样的脸?怎样的眼?(师读生体会并强调把三个母亲放在后面的原因,主要想让我们看清母亲的背、脸、眼。这种写法叫做倒装句)5、一个疲惫的母亲深深震撼了我,当看到这样一位母亲,你心理有什么样的感觉?(心痛,心碎,我忍不住要哭了,母亲是为我们付出了太多了-------)6、是啊,这样一个疲惫的母亲让我们心痛,让我们心碎、更让我们心存敬意,因为母亲的疲惫里深藏着慈母情深啊。再来读读这段话。(以此升华“鼻子一酸”)句三:母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。句四:母亲说完,立刻又做了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌------(忙碌的母亲)四个立刻,你体会到了什么?(忙碌)读(1)、为什么要连用四个立刻?换几个词好吗?(反复,更枯燥、更单调)(2...

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