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12.高尔基和他的儿子VIP免费

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12.高尔基和他的儿子(第二课时)丹阳新区实验小学执教:夏玲红教材分析:这篇课文通过高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事,反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。本文围绕一个“爱”字组织材料,表达主题,语言清新,含义深刻。教学目标:1、正确、流利,有感情地朗读课文2、创设情景,品读语言,体会父子情。3、了解父亲的来信,初步懂得人生的快乐在于付出的道理。教学重点:通过诵读课文初步懂得人生的快乐在于付出的道理。教学难点:深入理解:“给”永远比“拿”愉快这句话的道理。教学准备:小黑板挂图教学过程:一、引入名言,激趣导入1、师:(出示:“书是人类进步的阶梯”)谁来读一读,你们知道这是谁的名言吗?(高尔基)同学们,通过上节课的学习,你对高尔基又有了那些了解呢?(指名说,师总结)2、师:这节课我们就来继续学习14课《高尔基和他的儿子》,板书课题。(生齐读课题)3、师:这篇课文讲述了高尔基与他的10岁儿子之间发生的哪两件事?(师相机板书:栽花赏花、写信教子)4.引入第一段:是呀,他不仅是位伟大的作家,而且还很爱自己的儿子呢!板书:爱二、创设情境,品味栽花赏花过渡:课文哪几小节写了栽花赏花?(3.4.5小节)请同学自己读读这三小节,想想高尔基的儿子为什么要忙着种花?(学生自由读)▲(学习第3自然段)1、师:一到放假,高尔基的儿子便去探望远在小岛休养的爸爸,到了那里他顾不上休息,而是忙着种花,这是为什么?(指名说儿子非常爱自己的父亲。正因为这种爱,所以不愿在离开时让父亲感到寂寞,而留下鲜花,让美丽的鲜花陪伴父亲,为父亲留下美好的回忆。)2、师:原来,“只有10岁”的儿子这样做,是用自己独特的方式向父亲表达爱。请同学们自由读读课文第三段,并且想一想,画一画:哪些词语最能体现儿子对父亲的这种爱?为什么?抓住“顾不上休息”“一直”“忙着”“各种各样”3.假如你来到这么一个风景优美的海岛上,你会做什么?△让我们了解一下:儿子有多大?△对儿子来说,种这些花很不容易。4.指名朗读,读出儿子对父亲的诚挚之爱(红字出示,2人读,)5、师引读:千山万水隔不断父子情深,瞧,他虽然只有……但他来到爸爸身边以后,……人间最美的莫过于亲情,儿子从苏联赶到……6、走进儿子内心,体会儿子对父亲的爱“假期很快过去了,他告别爸爸,跟妈妈回苏联去了。”临行前,儿子看着满院新栽的花草,此时,有些花还没有发芽,有些花已经成活了,但还没开花,,儿子小小的心灵一定藏着一个很大很大的愿望,他一定有许许多多的话想要对花儿草儿说,就请你大声地替他说出来吧!小结:是呀,儿子留下的不仅仅是鲜花,还留下了对爸爸的一份浓浓爱意,(板书:爱)一份深深的祝福。▲(学习第4自然段)1、师小结导入:为了让父亲安心休养,不再孤独寂寞,儿子在岛上栽种了鲜花,当鲜花盛开时,会是一番怎样的景象?让我们一起走入这迷人的鲜花世界吧。(师出示课件)2、师:看着这满地盛开的鲜花,请你展开想象说说在你的眼前出现了怎样的画面?老师给你提供一个句式,先试着自己说说。(指名说)3、师:课文中也描绘了这一美丽的景象(出示课文),谁来读一读。4、指名朗读,然后评议:“从他的朗读中,你感受到了什么?美在哪里?”在学生读议时,教师相机点拨:你们觉得这段中,哪个词把花儿写得最美?(姹紫嫣红)什么样的花被称为姹紫嫣红?姹紫嫣红是什么意思?(形容花色彩艳丽,种类繁多。)读着这个词你还想到哪些词意思跟它差不多?(万紫千红.五颜六色.五彩斑斓……)5、听老师读第一句话,(师读)。读后交流:“听着老师的朗读,你有什么新的发现和感受吗?”学生交流,体会(这段话不仅表现了鲜花的美好,还流露着高尔基的喜爱之情)。▲(学习第5自然段)过渡:“高尔基为什么这样高兴呢?是什么使他这样高兴?赶快读读第5自然段吧。你一定有新的发现。”1、学生自由朗读第5自然段。2、体会“愉快”。(师)读着读着,你觉得高尔基的高兴与我们一样吗?怎么不一样?从哪看出来的?扣住“欣赏”、“多像儿子红扑扑的脸庞”等词句,进一步体会高尔...

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